生命教育课题开题报告.pdf

写，以下是搜集整理的生命教育课题开题报告，欢迎阅读参考。

题目：农村初中生命教育实践策略的研究

一、研究课题的提出

(一)开展课题研究的原因

生命教育自提出以来，美国、英国、日本等发达国家，我

国的香港、台湾地区都相继开展了不同主题的生命教育。我国

大陆地区如上海等地对生命教育日益重视，也开展了对青少年

进行生命起源、性别教育、青春期教育、心理健康教育和生存

训练等方面的指导。特别是随着基础课程改革的实施，大家对

学生自身成长，对生命价值的关注也越来越强烈。与此同时，

社会上一些领域道德失范，诚信缺失等消极因素也影响着青少

年的道德观念和行为惯，少数未成年人生命的丧失、生命意识

的淡漠、生命意义的迷失影响着中小学生身心的健康成长。尊

重生命、善待生命已经是学生成长过程中最为需要的教育。

初中学生处于生理、心理剧烈变化的一个特殊时期，常常

会出现种种问题。以自我为中心，忽视周围人的感受;拒绝自

己应该承担的责任;心理脆弱不能接受挫折;缺乏自我保护意识;

因一点小事就付出另外，由于现行考试指挥棒的影响，学

育普遍存在重视学业成绩教育，忽视生命教育的现象。

作为农村初中学生生命教诲特别值得关注。农村学校很多

家长常年在外打工，或忙于生计，无暇顾及子女的教诲问题，

与孩子的沟通少之又少，相当一些家庭的孩子由祖父母或亲戚

照看，使亲子之间的沟壑难易弥合。部分居长又由于自身素质

限制，不能给孩子做好表率，不擅长交流，父母与子女之间的

隔阂，阻隔着来自生命的关怀与呵护。他们往往更容易产生各

种心理疾病，表目前行为上厌恶研究，轻视生命。《农村初中

生生命教诲实践策略的研究》意在发挥学校教诲的主渠道、主

阵地的感化，采取课内课外相结合的方式，探索解决农村初中

生命教诲的路子。

(二)课题研究的价值意义：

通过本课题的研究，引导农村初中学生正确认识生命、尊

重生命、珍爱生命、敬畏生命，学会关注环境、关心他人、关

爱生命，在此基础上，树立正确的世界观、人生观和价值观。

对学生进行生命教诲实践的探索，着眼于全体学生身心和谐发

展，为学生和谐幸福人生奠基铺路;着眼于学生个性的健康发

展，为提升学生的生存能力和生命质量奠定基础;着眼于学生

的社会糊口体验;为营造健康和谐的生命环境奠定基础。更加

把培养学生的健康人格作为教诲教学的主要目标。在日常的教

诲教学活动中，不再把学生看作被动的知识，而是正在发展的

有庄严的生命体。在教学中自觉渗入渗出生命教诲。

(三)研究预期成果及突破：

本课题研究成果为《农村初中生命教诲实践策略研究报告》

课题组根据学科教学、班主任工作、德育实践活动撰写研究论

文，编写得当农村初中学生实际的校本教材，学校内开设生命

教诲校本课程。目前已有少数学校开始进行这方面的尝试，但

还处于起始阶段，对关爱生命道德教诲的研究尚停留在理论探

讨层面，缺乏可操作性。本课题尝试把对生命教诲的认知层面

的构想转化为可操作性的实践行动，进而形成校本课程;强调

学生亲身实践和体验，通过珍爱生命教诲、生命科学教诲、环

境保护教诲、心理健康教诲，使学生在实践中发展。在强调学

生发展的同时也注意教师理念更新和操作水平的进步。

二、课题研究的理论依据及主要内容、方法

(一)课题研究的理论依据

1、生活教育理论的基本原理

糊口教诲理论由中国著名教诲家XXX先生创立，其三大

基本命题是糊口即教诲”、

”、“教学做合一”。其实质就是使教诲与糊口，

教诲与社会实际精密联系，培

养活生生的学生。它昭示人们应该格外重视对人和人类未

来的关切、关注和关心。这是一种对人生最高意义的关怀，是

充满人文精神的活生生的教育。

2、人本主义理论的心理学原理

人本主义教育思想的核心是人性化，主张发展人性和追求

自我实现，主张人类具有自我实现的性向、潜能和倾向性，认

为人是主动的、成长的、追求有价值目标的、有其积极生命和

生存态度的;人本主义强调教师要相信学生的自我发展，尊重

学生的人格，充分肯定学生的尊严和价值，重视先天潜能的开

发;人本主义教学尤其重视情感陶冶，认为教学就是情感活动

的过程，情感活动左右着人的精神世界。

3、终极关怀教诲的基本原理

虽说对终极关怀教育尚存有不同的理解，但就其对人和人

类未来的关切、关注和关