七年级语文上册第3单元名著导读朝花夕拾消除与经典的隔膜课件新人教版.pptVIP

◎《五猖会》：作者先写童年看赛会,然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会,接着写自己见过的较盛的赛会,然后写去看五猖会前父亲却要求“我”背书,“我”失望、郁闷至极,最后写“我”终于背书成功,得以去看五猖会,表现了作者对封建强权教育扼杀孩子天性的强烈谴责。◎《从百草园到三味书屋》：以时空为线索,通过对百草园和三味书屋的生活的回忆,表现了儿童热爱自然、天真活泼、无忧无虑的特点。专题探究角度二：从不同方面综合分析鲁迅的童年生活◎鲁迅的童年生活是幸福的。鲁迅一出生就是体面的大少爷,并且深受长辈的疼爱。《阿长与〈山海经〉》中曾有介绍：长妈妈会给鲁迅讲故事,为鲁迅买来“最初得到,最为心爱的宝书”——绘图的《山海经》。◎鲁迅的童年生活是快乐的。他有玩耍的乐园——百草园,即使是在读书的时候也是快乐的,这些都在《从百草园到三味书屋》中有所描述。专题探究◎鲁迅的童年也有不幸的经历。例如：《狗·猫·鼠》中追忆了童年时救养隐鼠的经历和感受,可爱的隐鼠最后死于非命,“我”十分悲痛。专题探究在书中,鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物,有一些给人留下了深刻印象,如长妈妈、寿镜吾老先生、范爱农等。任选一个人物,梳理各篇中描述他的语句,分析其性格特点,学习、借鉴鲁迅描写人物的方法。专题探究专题二：鲁迅笔下的那些人物探究示例：角度一：不同人物的不同性格特点长妈妈——纯朴善良、愚昧麻木、勤劳,有迷信的一面,但她身上保存着朴实善良的爱。从对长妈妈的描写可知,鲁迅既揭示底层劳动人民身上愚昧麻木的一面,也歌颂他们身上美好善良的一面。专题探究寿镜吾——鲁迅的私塾老师,是一个方正、质朴和博学的人。他对学生要求严格,思想却比较开明,戒尺和罚跪不常用。范爱农——妥协、懦弱。一位觉醒的知识分子,但是无法在黑暗的社会上立足。他的内心是痛苦的,我们和鲁迅先生一样,疑心他是自杀的。专题探究角度二：不同人物的不同刻画方法《阿长与〈山海经〉》中的阿长,“哥儿,你牢牢记住”的语言描写,表现出她受到封建礼教的毒害。写她给鲁迅买回《山海经》的细节,又表现出她的善良、纯朴和对鲁迅的关爱。《从百草园到三味书屋》中,“他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜”,运用白描手法,不过寥寥几笔,就让读者想象出“他”方正、质朴、博学的形象来。专题探究书中有几篇作品涉及儿童教育问题,试将这些相关的内容放在一起来研读,思考鲁迅对于儿童教育有些什么体验和看法,并联系实际,看看鲁迅的哪些观点在今天仍有借鉴价值。观点一：游戏是孩子的天性,养育者需小心呵护孩子的天性,不可以随意将其摧残磨灭。《五猖会》里,自己“伸着颈子等候多时”“儿时所罕逢的一件盛事”,企盼的心却被父亲的严厉扫了兴致。专题探究专题三：鲁迅的儿童教育观念“给我读熟。背不出,就不准去看会。”“我似乎从头上浇了一盆冷水。但是,有什么法子呢？自然是读着,读着,强记着,——而且要背出来。”“只默默地静候着我读熟,而且背出来。在百静中,我似乎头里要伸出许多铁钳,将什么‘生于太荒’之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鸣叫似的。”——鲁迅对于场景的描述充满画面感,那种盼望中夹杂着焦急的情绪跃然纸上。虽然鲁迅“梦似的就背完了”,得了父亲的许可去看会,但是他“并没有他们那么高兴”。专题探究观点二：养育者无须完美,只要心中存爱,也能保护和激发孩子的兴趣。但凡看过《朝花夕拾》的人,应该对长妈妈这个名字不陌生,《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《五猖会》对长妈妈都有提及。鲁迅心心念念的绘图的《山海经》,是长妈妈买来的。“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来；赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。”专题探究“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。”谋害隐鼠的长妈妈,脾气不见得好；睡相不好的长妈妈,做事不见得细致；遵守各种旧规矩的长妈妈,思想不见得新潮。然而,长妈妈却很好地激发了鲁迅对绘图文本更多的兴趣,这段经历也成为鲁迅心中不可磨灭的童年记忆之一。看到这里,我们不禁莞尔。或许长妈妈不是完美的养育者,然而她对鲁迅的爱却是真挚的。专题探究孙犁（1913—2002）,河北安平人,著名作家。代表作有长篇小说《风云初记》,中篇小说《铁木前传》以及小说、散文集《白洋淀纪事》等。作者简介自主阅读推荐孙犁《白洋淀纪事》《白洋淀纪事》是孙犁的第一部比较完整的小说、散文的结集,收录了作者从1939年到1950年所写的绝大部分短篇小说和散文,《荷花淀》与《芦花荡》是其中最负盛名的作品。自主阅读推荐主要内容孙犁的作品追求一种清新质朴的美的韵致。他的小说具有浓郁清丽的诗意笔触以及精巧别致的构思