《分数的意义和性质》教学反思.pdfVIP

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教学在一个小故事中拉开，不但由此突出“平均分”，还在学生的不同的平

均分的情况中评价学生的公平、感恩的情感价值，分数的意义和性质教学反思。

这似乎与数学教学无关，但教育与教学是不该分的，而我认为教学远没有教育对

学生的意义更大。

在教学单位“1”的概念时，我从学生熟悉的数字1引入，让学生说说1可

以表示什么，从而归纳不但可以表示1个物体，1个图形、1个计量单位，还可

以表示许多物体组成的1个整体，在此基础上得出1如此多的实际意义是数字1

的外延，并在1上加引号，由此定义单位“1”。然后让学生说说手边什么可以

看作单位“1”练习内容有些少，特别是对一个计量单位如1分米1厘米1千克

等学生说得少，引导也没有跟上。

在学生理解了单位“1”的基础上，我通过对折圆形的纸片引导学生依次得

到分数21,41,81这些是学生以前学习过的，然后我通过问：把单位“1”平均分

成8份，这样的1份是81，那么这样的3份呢?学生很容易得出83这个分数，

然后问5份呢?7份呢?引导学生分别得出分数，于是我质疑：81,83,85,87这些

分数，你发现了什么问题?学生发现分母都是8，引导学生发现这是因为都是把

单位“1”平均分成8份得到的，只是因为要表示的部分的份数不同。我并没有

急着肯定学生的发现，而是让学生用课前准备的12根小棒分一分，用来表示一

个分数，让学生在操作中进一步理解分数的意义。并引导学生用比较规范的语言

叙述自己是如何得到这个分数的，使学生在开放的学习内容中得到不同的学习情

况，并通过充分的交流让学生发现倾听别人的发言也是重要的学习途径。此处应

该再通过比较，发现把单位“1”平均分成不同的份数，或表示不同的份数，所

此时学生很容易总结出分数的分子、分母分别表示的什么

意思。

关于分数单位，我选择让学生在阅读课本的分数意义概念后提出。本来设计

时计划让学生再想一想12根小棒看作单位“1”平均分，可以得到哪些形如1

的分数的，因为前面学生都提到了，而且时间剩下的也不多了，于是只有作罢，

教学反思《分数的意义和性质教学反思》。然后赶紧练习说一说每个分数的分数

单位，和各有几个这样的分数单位。练一练的习题效果不错，于是我对练习中的

相似习题省略，但数轴上的单位“1”和如何正确得出各分数相对应的点是比较

难的，于是仅剩的时间我留着处理了这个习题。

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听了顾老师的这堂课，让我受益匪浅。通过这堂我学到了很多知识。其中包

括

1.复习课，不应该是老师生硬的给学生不停的灌输整个单元的学习的内容。

可以让学生自己进行整理。学生自己对于自己没有掌握的知识要不老师清楚的.

多。对于普遍觉得有难的问题，可以拿出来大家一起讨论，集思广益。同时还能

调动学生的课堂积极性。

2.将单元内容用知识网络来构筑。先有学生自己梳理，可以加深印象。然后

小组进行讨论。通过讨论让学生明白自己的不足点，最后全班进行整理，查漏补

缺。最后全班进行整理。这样将知识网络形成之后，可以方便学生以后的复习。

3.导入新颖，以语文古诗进行导入，提出与数学相关的问题，环环相扣，联

系紧密。能让学生跟着老师的思维活动运作。

4.让学生自己畅谈自己的想法，发挥了学生自主性

5.课堂上不断运用鼓励性的话语，增强了学生的自信心。

这些都是我要在今后的课堂中要学习的宝贵的经验。但是我认为在这节课

中，给学生自我展示的时间过长，并且代表性不是很明显，导致后面练习的时间

很少。

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顾老师将本单元学习的主要知识归纳为四个方面的内容。即分数的概念、分

数的分类、分数的基本性质及其运用、分数与小数的互化，通过顾老师的整理和

复习教学，帮助学生巩固对分数基本概念、基本性质的理解，提高学生对这些知

识的掌握水平，增强知识的运用能力。

在教学过程中，顾老师力求突破传统复习课的教学方式，尝试运用“课堂自

主整理——集体交流点评——复习综合提高”的步骤，通过学生之间、组与组之

间、师生之间的集体讨论，相互交流、补充、完善，相互质疑、辩论、评价，使

每