部编版八年级下册语文《应有格物致知精神》PPT优秀课件说课.pptxVIP

14应有格物致知精神;有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。;1.识记并理解本文的重点词语，把握文章的思想内容，理清篇章结构。（重点）

2.归纳课文的中心论点，学习举例论证和道理论证相结合的论证方法。（难点）

3.培养动手操作的实验意识，树立真正的格物致知精神。（素养）;丁肇中（1936－），祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。获1976年诺贝尔物理学奖。1994年当选为中国科学院外籍院士。现任美国麻省理工学院教授，中国科学院大学(国科大)、四川大学(川大)名誉教授。;丁肇中教授故居（山东日照）;格物致知是儒家思想中的一个重要概念，源于《礼记·大学》八目——格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。但《大学》未在其后作出任何解释，也未有任何先秦古籍使用过“格物”与“致知”这两个词汇而可供参照意涵，遂使“格物致知”的真正意义成为儒学思想的难解之谜。;瞭望缅怀探察探讨

检讨彷徨激变格物致知袖手旁观不知所措;（）埋没;濡（）;1.注音：丁肇（）中不知所措（）;词语解释;即心要端正。

即把自己的家族整顿好。;看到题目，你会提出什么问题呢？;什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。;格物致知：;请按照“提出问题——分析问题——解决问题”的结构给全文划分层次并归纳意思。;阅读2-5自然段，作者说：在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。“四书”是什么书？;“格物”和“致知”出自何处？;作者说：在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。“四书”是什么书？;《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？;传统的中国教育为什么不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？;讨论：这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样么？;作者说传统的中国教育并不重视真正的格物和致知，他怎么证明的？;为了说明这一点，作者举了王阳明的例子。我们探讨一下：王阳??“格”竹子为什么失败？;讨论第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？;讨论：按照现代科学的方法，竹子应当怎样“格”？;阅读6-12自然段，

我是研究科学的人，所以先让我谈谈实验精神在科学上的重要性。

提示了这一段大意的语句是：;科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。

揭示本段论点的语句是：;实验的过程不是毫无选择的测量，它需要有小心具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。至于这目标怎样选定，就要靠实验者的判断力和灵感。一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。

由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不常有的事情。我们也可以了解，为什么历史上学术的进展只靠很少数的人关键性的发现。;作者认为：在今天，王阳明的思想还在继续地支配着一些中国读书人的头脑。其具体表现是什么？;作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？;格物致知“真正的意义”有哪两个方面？;本文结尾表达了什么希望？;朗读课文，想一想：为什么应该有格物致知精神?;作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？;作者认为中国学生“面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了”。作者认为造成这个状况的原因是什么？应怎么该？;11、12段告诉我们传统教育有什么弊端？;第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？;格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？;为什么要提倡“格物致知”精神？;读了这篇文章，你认为在日常生活中应如何培养格物致知的精神？;?层层推进，思路清晰。;?多种论证方法有机结合。;应有格物致知精神;本文由古代文化典籍引出观点，以王阳明和作者的实例为论据，针对传统教育下的中国学生的弱点，论证了格物致知的真正意义，号召中国学生要有真正的格物致知精神，这样才能对世界有所贡献。;士虽有学，而行为本焉。——墨子

耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。

——刘向

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游

不入虎穴，焉得虎子。——《后汉书》;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

——鲁迅

一切推理都必须从观察与实验中得来。