人教版语文九上拾桥中学《沁园春雪》课件.pptx

汇报人：2023-12-23人教版语文九上拾桥中学《沁园春雪》课件

目录课程背景与目标文本解读与赏析知识点梳理与拓展教学方法与手段学生活动与互动环节课程总结与反思

01课程背景与目标Part

《沁园春雪》背景介绍毛泽东是中国共产党的创始人之一，也是新中国的缔造者。《沁园春雪》是他在抗战时期创作的一首词，表达了他对时局的担忧和对未来的期望。作者毛泽东该词创作于1936年2月，当时毛泽东率领红军长征到达陕北，准备东渡黄河对日军作战。在陕北清涧县，毛泽东登高远望，北国雪景尽收眼底，挥笔写下了这首千古绝唱。创作背景

通过学习，学生能够了解《沁园春雪》的背景、主题和艺术特色，掌握词中的重点字词和句式结构。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过朗读、背诵、讨论等多种方式，引导学生深入理解词意，感受词中所表达的情感和意境。通过学习，培养学生的爱国情怀和民族自豪感，引导他们珍惜当下、奋发向上。030201教学目标与要求

0102课程导入（5分钟）介绍作者毛泽东和《沁园春雪》的创作背景，激发学生的学习兴趣。朗读与背诵（10分钟）教师范读全词，学生跟读并尝试背诵。通过朗读和背诵，让学生初步感受词中所表达的情感和意境。讲解与分析（20分钟）教师详细讲解词中的重点字词、句式结构和艺术特色，引导学生深入理解词意。同时，结合时代背景和历史事件，分析词中所蕴含的思想内涵和民族精神。讨论与思考（10分钟）学生分组讨论词中所表达的主题和情感，思考如何在当今时代传承和弘扬民族精神。教师巡视指导，鼓励学生积极发言、交流看法。总结与作业（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。布置课后作业：要求学生背诵全词并写一篇读后感。030405课程安排与时间

02文本解读与赏析Part

时代背景该词作于1936年2月，当时中国工农红军已经胜利完成了长征，即将到达陕北革命根据地。毛泽东在陕西省清涧县袁家沟看到北国壮丽的雪景，触景生情，写下了这首词。毛泽东简介毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。文本背景及作者简介

《沁园春·雪》是一首描写北国雪景的词，上阕描写乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河；下阕由毛泽东主席对祖国山河的壮丽而感叹，并引出秦皇汉武等英雄人物，纵论历代英雄人物。全词熔写景、议论和抒情于一炉，意境壮美，气势阪宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。内容概述全词共114个字，分为上下两阕。上阕写景，描绘了北国壮丽的雪景；下阕议论抒情，表达了作者对祖国山河的热爱和对历史人物的评说。整首词结构严谨，层次清晰。结构分析文本内容概述与结构分析

风格特点该词风格豪放、气势磅礴。作者以宏伟的气魄和豪放的笔触描绘了北国雪景的壮丽景象，表达了作者对祖国山河的热爱之情。同时，词中运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使得词作更加生动形象。艺术手法词中运用了多种艺术手法来增强表达效果。首先是对比手法的运用，如上阕中“千里冰封”与“万里雪飘”的对比；其次是夸张手法的运用，“山舞银蛇”、“原驰蜡象”等夸张描绘使得景象更加生动；最后是象征手法的运用，“长城内外”、“大河上下”等象征性词语表达了作者对祖国山河的深情厚爱。文本风格特点及艺术手法

03知识点梳理与拓展Part

文学常识《沁园春雪》是毛泽东创作的一首词。该词上片描写北国壮丽的雪景，纵横千万里，展示了大气磅礴、旷达豪迈的意境，抒发了词人对祖国壮丽河山的热爱。下片议论抒情，重点评论历史人物，歌颂当代英雄，抒发无产阶级要做世界的真正主人的豪情壮志。要点一要点二背景知识1936年，毛泽东和周恩来率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山和这白雪皑皑的塬地展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然提笔，写下了这一首豪放之词《沁园春·雪》。文学常识及背景知识

通过分析诗词中的意象，如“雪”、“长城”、“大河”等，理解作者所表达的情感和意境。意象分析法通过品味诗词中的关键字词，如“望”、“舞”、“驰”等，感受作者用词的精准和生动。炼字法了解作者毛泽东的生平、思想、创作风格等背景知识，有助于更好地理解作品的主题和情感。知人论世法诗词鉴赏方法与技巧

VS《沁园春·长沙》、《七律·长征》等毛泽东的诗词作品，以及《诗经》、《楚辞》等古典文学作品。作品比较《沁园春·雪》与《沁