四年级下册数学教案 小数比大小 北京版 (6).docxVIP

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标题：四年级下册数学教案小数比大小北京版(6)

一、教学目标

1.让学生理解小数的大小比较方法，掌握小数比较大小的一般步骤。

2.培养学生运用小数比较大小解决实际问题的能力。

3.培养学生合作、交流的学习习惯，提高学生的数学思维能力。

二、教学内容

1.小数的大小比较方法

2.小数比较大小的一般步骤

3.小数比较大小在实际问题中的应用

三、教学重点与难点

1.教学重点：小数的大小比较方法，小数比较大小的一般步骤。

2.教学难点：小数比较大小在实际问题中的应用。

四、教学过程

1.导入新课

通过复习整数比较大小的方法，引出小数比较大小的问题，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知

（1）引导学生观察小数的整数部分和小数部分，思考如何比较小数的大小。

（2）学生分小组讨论，总结小数比较大小的方法。

（3）师生共同总结小数比较大小的一般步骤。

3.深化理解

（1）出示例题，引导学生运用小数比较大小的方法解决问题。

（2）学生独立完成练习题，巩固小数比较大小的知识点。

（3）师生共同分析解题过程，总结小数比较大小在实际问题中的应用。

4.实践应用

（1）出示生活实际问题，引导学生运用小数比较大小的方法解决问题。

（2）学生分小组讨论，共同解决问题。

（3）师生共同总结小数比较大小在实际问题中的应用。

5.课堂小结

通过本节课的学习，学生应掌握小数比较大小的方法和一般步骤，并能运用所学知识解决实际问题。

五、课后作业

1.完成课后练习题，巩固小数比较大小的知识点。

2.收集生活中的实际问题，运用小数比较大小的方法解决问题。

六、板书设计

1.小数的大小比较方法

2.小数比较大小的一般步骤

3.小数比较大小在实际问题中的应用

七、教学反思

本节课通过引导学生观察、讨论、总结，使学生掌握了小数比较大小的方法和一般步骤。在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。同时，要注重培养学生的数学思维能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是学生分小组讨论，总结小数比较大小的方法。这个环节是学生主动构建知识的过程，对于他们理解和掌握小数比较大小的方法至关重要。

在“探究新知”部分，教师应该引导学生观察小数的整数部分和小数部分，思考如何比较小数的大小。学生可能会提出，首先比较整数部分，整数部分大的小数就大；如果整数部分相同，再比较小数部分的十分位，十分位大的小数就大；如果十分位也相同，再比较百分位，以此类推。在这个过程中，教师应该鼓励学生用自己的语言表达观点，同时引导学生关注小数点后的数位顺序和大小关系。

学生分小组讨论是一个非常重要的环节。在这个环节中，学生可以互相交流观点，互相学习，共同总结小数比较大小的方法。教师应该鼓励学生积极参与讨论，尊重每个学生的观点，同时引导学生关注小数比较大小的方法的合理性和逻辑性。在讨论的过程中，教师可以适当给予提示，引导学生深入思考，例如，可以引导学生思考小数点后数位的顺序和大小关系，以及如何处理小数位数不同的情况。

师生共同总结小数比较大小的一般步骤是“探究新知”部分的另一个重要环节。在这个环节中，教师应该引导学生将讨论的结果进行总结，形成一般步骤。这些步骤应该包括：首先比较整数部分，然后比较小数部分的十分位，再比较百分位，以此类推。同时，教师还应该引导学生注意小数的位数可能不同的情况，以及如何处理这种情况。

总的来说，在“探究新知”部分，教师应该注重引导学生主动构建知识，通过观察、讨论和总结，理解和掌握小数比较大小的方法。在这个过程中，教师应该关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。同时，教师还应该注重培养学生的数学思维能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

在“探究新知”部分，教师需要确保学生能够理解小数比较大小的方法，并且能够将这种方法应用到实际问题中。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：

1.引导学生观察小数的结构

在开始讨论小数比较大小之前，教师首先需要确保学生理解小数的结构，包括整数部分和小数部分。教师可以通过展示不同的小数，如2.34和1.567，来引导学生注意小数点的位置，以及小数点左边是整数部分，右边是小数部分。这样的观察有助于学生理解小数比较大小的基本原理。

2.小数比较大小的方法

在学生理解了小数的结构之后，教师可以引导学生探索小数比较大小的方法。首先，比较整数部分，整数部分大的小数就大。如果整数部分相同，则比较小数点后第一位（十分位），十分位大的小数就大。如果十分位也相同，则比较小数点后第二位（百分位），以此类推。教师可以通过具体的例子来演示这个过程，如比较3.21和3.201。

3.小数位数不同的情况

在讨论小数比较