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场面描写的作文指导

作文导学案场面描写

怎样去描写一个场面

1、要以人物的活动为中心

场面描写是特定环境中人物活动的描写，而且主要是以人物活动为中心的“动态”的描写。因此，场面描写重点并不在于周围的环境，而要求以人物的活动为中心，展示人物彼此之间的关系，表现人物的精神面貌。就拿课文《狼牙山五壮士》来说，五壮士在完成了掩护任务后，向三面悬崖的莲花瓣，棋盘陀方向转移，把敌人引上了绝路，然后相继跳崖，壮烈献身。作者描写的重点，显然不是悬崖深谷，而是五壮士英勇斗争的行动和坚强不屈的声音，充分反映了他们的大无畏的革命精神。

2、要分别主次，理清头绪

场面不论大小，往往都是人物众多，事件繁杂。因此，必须理清头绪，要有主有从，有详有略，有层次、有条理地展开描写。如课文《飞夺泸定桥》末尾写到“红四团发起总攻”的战斗场面：先写“团长和政委亲自指挥”，接着写在号手们的吹号鼓舞下，“所以武器一齐开火”，响声“震动山谷”，然后写“二连突击队十二位英雄”如何冲向对岸，最后写“三连战士”怎样铺桥前进。尽管事件比较复杂，但作者主要写了战士们冲锋陷阵的情形，其余的大都三言两语，一笔带过。场面描写切忌一味求多，弄得支离破碎。

3、要写出特定场合的气氛

任何场面都是在某种特定的气氛下展开的，没有特定气氛的场面是不存在的。场面描写，要求通过一定环境中人物活动的描写，表现出特定场合和或喜或悲的气氛。写出场面的气氛，实际上就是写出场面中人的活动和感情。

4、要运用点面结合的写法

一个场面由许多人和事组成，叙述的时候可以采用点面结合的写法。先对整个场面作概括的描述，然后再写几个有代表性的人或事。这样，既能给人完整的印象，又有具体的感受。

4、场面描写常见模式图

总写——用描写句交代发生了怎样一件事

A（描写点）

B（描写点）

场面描写???分写?????????????（选择描写点时，必须注意照

?C（描写点）???????顾“面”，点面结合）总括——呼风唤雨（即“景物衬托”）

总写，用一个极富描写性的句子，交代发生了怎样一件事；因为所谓的场面描写，就是写不同的人面对着同一件事而必然产生的不同反映、不同行为、不同情绪……交织在一起而构成的特定的生活场景。在总写时，你的描写若能一下子就把你唯一的读者——考官带入了某种美妙的境界或有如身临其境的气氛，那就更好了！分写时，用几个描写句，将经过了选择已经设定好的几个不同的人物面对着同一件事所做出的不同的反映、表现、行为、情绪描写出来，写得越有生活，也就是人们常说的“满像那么一回事”越好。然后再写一句话作结。应该说，这样去构思，就不仅可以做到临场时不惊不慌也不乱，而且能使自己迅速地进入一种状态、一种境界：镇定而从容，许多先前压根就没有想过的情、理、趣，此刻就会如潮涌浪卷般地奔来笔底。

尤其，该多说几句的是，分写的时候要反复想着八个字：以点带面，点面结合。所谓“点”（描写点），指的就是你经过选择已经设定好的某几个人物在事件发生的过程中的“表现”。“点”（描写点）不宜过多，二、三百字，三、四百字的小作文，以三、四个描写点为佳。即便是很大的场面，也从未有哪一个作家会去得不偿失地追求面面俱到的；他们总是用“点”来带“面”的。几个描写点各代表着一种意见、一种反映、一种在某件事发生时必将产生的做法，一句话，它们各代表着一种类型。这样，也只有这样，几个“点”

沙地跑着。这时，阿迪微笑着走过来对蓉说：“我给你唱支歌吧！唱《为什么受伤的总是我》。”蓉抬起没有神采的眼睛，瞪着迪。忽然，两颗大大的泪滴从迪那硬挤出来要安慰一下蓉的笑脸上滚落下来，蓉的那句已到唇边的话“唱，再唱该回家了”，一拐弯，变成了：“冬天来了，春天还会远吗！”朦朦泪眼中，她发现迪咬了咬嘴唇，走开了。

一方教室，恢复了往日的安静，只听见所有的笔在纸上沉重而快乐地奔跑着的“唰唰”声……

成功的作文有着各自不同的成功。本文一开篇就抓人：调整情绪，人之常情，可调整出来的竟是一副“无所谓”的姿态，这就有些“反常”，可反常的背后呢，则是“正常”。接着作者展开了几个令人“目不暇接”的“点”上材料的描写。即：丽把卷传给蓉，蓉不看卷，却盯着丽的眼睛看；盯她干吗？还不就是想先得点“阴晴雨雪”，获得点心理准备吗？同是失败者，阿迪却偏凑过来要给蓉唱歌；唱得出来吗？为啥唱？还不就是要在朋友面前故做镇静不示弱吗？可“未语泪先流”。蓉正烦着呢，听到阿迪那“不知愁”还要唱的话，正要吼，可一见到“真实”的阿迪的泪，那“吼”却变成了一声低吟……小作者就是这样不露声色地用一个个生动婉曲的细节刻画出了诱人的形象，敲开了我们的心扉。更为可贵的是，小作者为文章作结时的那一笔；虽没有“呼风唤雨”，可文章却也因此而明亮而华美。

范例四?

再看下面一篇范文：

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