初中化学教案594.doc

初三化学第二单元第一节教案、学案一体化设计

荣成十二中于明波

课型

水分子的运动——水的三态变化和水的天然循环

课时

第一课时

教学目标设计

知道水的三种状态

能从微观认识水的三态变化

、认识分子的基本性质

、了解水在自然界的循环过程

、建立宏观变化与微观本质的关系

教学方法设计

联系生活实际认识水的三态变化

从微观讨论分析水的三态变化的原因

由特殊到一般，由水分子特征的认识上升到对分子的认识

运用启发式，设计问题，由现象到本质，讲练结合

教学程序设计

教材处理设计

师生活动设计

知识回顾

情景导入

探究微观本质

认识水的三态变化

自主探究

阅读理解

知识巩固

联系实际

运用知识

归纳总结

认识分子的基本性质

认识水的天然循环

交流反思

诊断评价

学习活动一：

请同学们从自己的生活经验和已学知识谈谈你对水的认识

完成练习：

、水的状态有、、、水是由元素组成的、水是由构成的

、冰雪融化和水变为水蒸气属于变化、一个水分子是由构成的

小游戏：比力气

一个力气最大的同学和一个力气最小的同学上讲台前面对同学演示实验：力气大的同学推封闭在针管内的水，力气小的同学推封闭在针管中的相同体积的空气。

为什么力气大的同学推不动而力气小的同学却能推动？任何宏观的现象都是由微观本质决定的，带着疑问我们一起进入本节的学习，相信通过后面的学习大家会豁然开朗。

学习活动二：

小组交流，分析下列问题

问题：封闭在针筒中的少量水煮沸，液态水变为水蒸气，体积明显变大，什么原因呢？

如下猜想你同意哪些？不同意的选项说出理由

、分子本身变大了、分子的大小变了、分子的体积变了

、分子的数目变了、分子间的间隔变大了

、水分子受热都冲到了针筒的另一端去了、分子的排列方式变了

阅读、观察课本页上面的图示，你得到有关水分子的哪些信息？

学生回答：不论在什么状态下水分子间都有间隔，水分子都在不断地运动，但水分子的排列方式不同

总结：封闭在针筒中的少量水煮沸，液态水变为水蒸气，体积明显变大，是因为水分子间的间隔变大和水分子的排列方式发生变化引起的

问题：判断下列叙述的正误

固态水中分子间没有间隔？

②气态水中分子间的间隔比固态水和液态水中分子间的间隔大？

③固态水中水分子不运动，液态水和气态水中水分子自由运动？

④水的三种状态中水分子并不是静止的，都在不停地运动？

⑤空气比水更易宜被压缩？

释疑：为什么等体积的空气比水更易被压缩？

问题：为什么湿衣服会被晒干？为什么晴朗的夏日湿衣服更易被晒干？

总结：分子在不断地运动，分子运动与能量有关，分子获得能量运动加快，失去能量运动减慢

问题：用分子观点解释洒在路面的水为什么会消失？烧开水后揭开锅盖时会有许多水滴？

问题：你能用所学知识从微观角度描叙水凝结成冰和冰融化的过程？

归纳总结：

、水的三态变化与水分子的微观变化关系图：

水的状态变化

名称

能量得失情况

运动速率情况

分子间隔变化情况

水→水蒸气

水蒸发

水蒸气→水

失去能量

水→冰

运动减慢

冰→水

分子间隔变大

、水的三态变化由水分子的运动速率、分子间隔、排列方式的改变造成的。

学习活动三：

小组交流：通过学习，你能总结出分子具有哪些基本性质？

总结：分子的基本性质是、、

巩固练习：下列现象体现了分子的哪条基本性质

①墙内开花墙外香②红墨水滴在水中，整杯水都变红

③的酒精和水混合在一起，体积小于④气球被压扁

学习活动四：

阅读、观察页图中水的天然循环路线，认识水的三态变化过程

小组交流谈谈你对水的天然循环的认识

总结：水的天然循环的意义

小组同学交流本节课的收获，对水的再认识，班内交流总结

认真阅读下列习题，完成选择

、下列说法错误的是（）

、水在天然循环过程中，发生的是物理变化

、水在气态和液态时，分子都在不断地运动，当水在固态时，分子是不动的

、水的三态变化是水分子的运动速率、分子间隔和排列方式的改变造成的

、水蒸发时，分子获得能量，水结冰，分子失去能量

、当桂花盛开时，人们站在远处能闻到桂花香，这一现象说明了（）

Ａ、分子分裂成原子Ｂ、分子很大Ｃ、分子是运动的Ｄ、分子之间有间隔

、下列有关水的天然循环的说法中不正确的是（）

、这是物理变化、这是化学变化

、这个过程中水分子的能量在不断变化、太阳为水提供能量

、下列不同状态的水中，水分子有序排列的是（）

、液态的水、固态的水、气态的水、无法确定

、在一定温度下，一定量的