Unit 1 My name’s Gina. (Section A1a-2c) 教学设计-2023-2024学年人教新目标七年级英语上册.docx

教学设计Unit1Myname’sGina.(SectionA1a-2c)

课标分析

谈论活动（talkingactivities）是课标要求的话题之一，本单元的话题是学会自我介绍、询问对方和第三方姓名掌握与初次见面的朋友打招呼、询问基本信息等交际功能。本单元是六三制教材第一单元，由SectionA,SectionB和Selfcheck三部分构成。本单元的学习目的在于让同学们了解彼此的姓名、兴趣和爱好，增进同学之间的了解和友谊。本节课教材内容贴近学生的日常生活，易于激发学生的学习兴趣。课堂授课以听说为主，很多学生会觉得听力活动比较困难，这是由听力的特点决定的，如：学生看不到文字、声音转瞬即逝、不熟悉听力内容等。因此，学生听时会感到紧张，没有安全感。听力教学应为学生搭建支架，尤其要增加听前活动，通过各种方式让学生热身，熟悉话题内容，激活背景知识，明确任务要求，扫除语言障碍。要求学生在学习活动中运用所学单词和句型进行交际，有助于培养学生的口语表达能力和综合语言运用能力。

教材分析

本部分首先通过图文将学生带入“上新学校,结交新朋友”的情境中，并逐渐在该语境中输入“与人打招呼”“自我介绍”及“介绍他人”的核心句型和重点词汇。1a-1c通过图文及听力练习创设语境,引入单元话题，是整个SectionA的基础，重点是学习打招呼与自我介绍的基本词汇和基础目标语言结构，如：What’syourname?Myname’s...I’m...Nicetomeetyou!Nicetomeetyou,too!等。2a-2c在此基础上给出了更为丰富的语言运用环境，以听力的形式拓展,巩固单元重点句型，包括询问和回答第三方姓名，如What’shisname?Hisname’sTom.该活动要求学生能模仿并分角色表演对话，对学生提出了更高的语言综合运用能力的要求。

学情分析

对于农村七年级的学生来说，英语基础不好，在教学中慢慢的显现出来。我在自己的课堂中总感觉学生不能适应自己的教学方式：学生上课回答问题不积极，参与教学活动的积极性不高。只是一味的听老师讲和做笔记。听课效率不高。经分析，原因是自己上课方式与学生小学的老师的教学方式不一样，学生不能适应；课堂上我语速过快，学生跟不上、听不懂。而自己也没有很好的了解学生的实际情况，学生不回答问题或不参与教学活动，只是一味的埋怨和批评，致使学生上课更不敢回题。大部分学生英语学习中存在着以下问题：

1．学生在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏。

2．学生对英语课堂知识的理解不全面，课外花的冤枉时间多。大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本。

3．学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。

教学目标

1、KnowledgeObjectives

(知识目标)词汇、重点短语和句子

2、AbilityObjectives(能力目标)

如何使用英文介绍自己以及问候他人

3、MoralObjectives(情感态度目标)

突破自己，广交朋友

教学过程

（一）、Lead--in（导入）Let’splayagame.

A:What’sthisinEnglish?

B:It’sa/an...

(抓住学生爱玩的特点，用游戏导入，吸引学生的注意力，引起学生的好奇心)

（二）、Presentationofthestory（课文内容的呈现）

What’sthisinEnglish?It’saTV.DoyoulikewatchingTV?Let’swatchittogether.

(展示动画歌谣，设置情境，调动学生的好奇心，为下一步的内容打下伏笔。)

（三）、Listening（听力）

What’syourname?

Listenandnumbertheconversations.（通过视频歌谣自然引出听力内容，使学生对听力内容有大概了解。）

---What’syourname?

---Myname’s/I’m...myname’s=mynameisI’m=Iam

Listenagainandhaveatry.

Conversation1

A:Goodmorning!_____Cindy.

B:_____,Cindy.I’mDale.

A:_______________!

Conversation2A:______