2017届高三语文复习教案：实用类文本-人教课标版.doc

第十一周10月31

高三学年孙海燕

第一、二课时

教学目标：通过检测，查找学生学生在学习中的不足。

教学方法：检测法

教学内容：阶段测评卷十六（除作文外所有试题）

总结：参加考试人数：

最高分：

最低分：

平均分：

存在问题：

第三、四课时

教学目标：、学生通过套题的训练，能够提升答题速度，熟悉高考题型，学习应用答题技巧答题，进而提高成绩。

、及时发现学生不足，开展有针对性的训练。

教学重难点：、在讲解过程中，注意答题技巧的灌输，教会学生审题答题。

、关注高考知识点的链接，让学生积累应试知识。

教学方法：讲解法、归纳总结法

教学过程：

成绩总结，试题分析。

师生活动：教师分析成绩及试题难易度。（分钟）

讲解第一题《王国维论美学》。（分钟）

、逻辑不当

、强加因果

、以偏概全

师生活动：、教师公布答案。

、学生找到答案选项在原文中对应的句子，并找出错误所在。

、师生共同总结本题考察点。

三、讲解古诗鉴赏题《伤愚溪三首（其一）》

、回顾古诗鉴赏题的解题步骤。

题目作者注释正文意象意境情感手法

师生活动：教师提问，学生回答，教师板书。

、教师补充：

问题：、根据注释，我们可以看到那些信息？

、疏通整首诗的诗意。

师生活动：、学生小组讨论完成以上问题。（分钟）

、教师提问，板书重点。（分钟）

、解决题。本诗和晏殊《浣溪沙》词中都有燕这一意象，它们在诗歌中的作用是否相同。

师生活动：、师生共同疏通诗意（分钟）

、教师和学生共同分析题干，作用从两方面答题：结构、内容（分钟）

、教师指定学生答题，及时纠正问题。（分钟）

、教师归纳答题步骤。（分钟）

、解决题。这首诗表达了怎样的情感?是怎样表现的？请简要分析。

师生活动：教师指定学生分析回答。（分钟）

实用类文本阅读。

、旧知回顾：实用类文本要读懂什么？(分钟)

什么人？什么事？什么影响？什么贡献？

、解题《中国航天事业的先行者赵九章》（分钟）

师生活动：指定学生回答从题目可以知道哪些信息？你在读文章时要关注那些信息？

、解决试题。

师生活动：、教师引导学生一起分析题干。（分钟）

、学生找到相关信息所在段落，共同分析提炼信息。（分钟）

、学生把试题重新作答在作业本上。（作业）

四、文言文阅读

、依据第题，归纳断句的技巧。（师生共同，分钟）

、第题，教师纠正选项中的错误，学生积累在笔记本上。（分钟）

、第题，学生回到原文找对应的句子，并指出错误所在。（分钟）

、翻译。重点字词：官、辞、赞、稽、置、书

师生活动：、教师板书两个句子，学生分析推测知识点。（分钟）

、教师带领学生示例翻译第一个句子并板书。（分钟）

、教师强调翻译句子的技巧和步骤并板书。（分钟）

、学生在笔记本上翻译第二个句子，指定一名学生板书翻译。（分钟）

、师生共同纠正板书的翻译，学生订正自己的答案。（分钟）

五：作业

把文言文中的判断句、被动句、省略句、状语后置、定语后置、宾语前置句每个找出一例，分类写在笔记本上并翻译这个句子。

完成周测卷文言文

第五、六课时

实用类文本阅读

【高考目标】阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。

．分析综合?

（）筛选并整合文中的信息

（）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思

（）分析文本的文体基本特征和主要表现手法

．鉴赏评价?

（）评价文本的主要观点和基本倾向?

（）评价文本产生的社会价值和影响

（）对文本的某种特色作深度的思考和判断

．探究

（）从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴

（）探讨文本反映的人生价值和时代精神

（）探究文本中的终点和难点，提出自己的见解

【考点阐释】年考试大纲提出：阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。对本考点提出具体要求是：⑴从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。⑵探讨文本反映的人生价值和时代精神。⑶探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。从这单列的三条中我们可以看出，所谓“探究”，就是有“我”有“思”的解读。探究，在词典里的解释是：探索追寻。它作为一种专门的题型，出现的时间不长，我们对它的解题规律了解不够。但相信只要我们掌握了它的一般出题规律，加以适当的训练，就一定能做好探究题。

【要点精析】阅读评价中外实用类文本。了解访谈、调查报告、新闻、传记等实用类的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探