小学美术二年级上册第16课《风来了》教学设计.pdf

课时教学设计

课题课时第一课时

教材分析

《风来了》是人民教育出版社二年级上册的第十六课，属于造型·表现”学习领域，

通过让学生想一想、看一看、讲一讲、画一画等方法，培养学生的观察能力、表现能力、记

忆力，发挥出学生的想象力、创造力。引导学生广阔的思维空间，从而全面提高整体素质。

创作中教师应积极鼓励学生进行大胆想象、勇于夸张表现。本课学习内容与学生生活经验联

系密切，学生对风的感性体验比较丰富，风是一种自然现象，对它的表现只有从其相关联的

事物上才能得以形象的体现。这就要求学生对相关的对象及其在不同风中的变化要有比较深

刻的观察、体会与认识。所以，我们力求让学生多感官、全方位去体验。在创作中还可以利

用不同的方式来表现风，可以画出风的大小和方向，使得学生能够体会风的形态。运用色彩

的渲染，使学生作品更加生动，更具美感。为了帮助学生更好、更大胆地表现，除了欣赏图

选择了法国画家柯罗的油画《阵风》和现代中国画家关山月的中国画《绿色长城》外，还选

择了不同“风”的图片，在学生作品的选择上也包含了对不同风的表现和不同工具材料的表

现。

学情分析

二年级的孩子，对事物的形与色有了一定的了解，能根据自己的感受用简单的线条和色

块来大胆地、自由地表现。他们能够关注生活中的一些事物和现象，并能对常见的自然现象

进行分析和简单的描述。他们上课思维活跃，敢于想象，善于表达，乐于用自己的眼光去看

世界，喜欢用自己独特方式去表达自己的看法。为了满足儿童的这些认知、身心特点，我们

要充分调动学生的感观，增强学生的感受，从多方位、多角度地培养学生，深入观察、自主

探究、创新思考的能力。在启发学生思考同时更要注重学生的参与和体验，这样对学生观察、

想象力和绘画表现能力的提高有积极的促进作用。

教学目标

1.通过回忆刮风时的场景，观察、感受不同风力和季节下人们生活情景的变化。

2.学习用动态的线、色元素表现风来时的感受，描绘风来时的情景，发展学生的美术表

现力。

3.通过学习创作，培养学生形象思维能力、感受能力和想象能力以及热爱自然的情感。

教学思路

教师先引导学生说一说风来时大自然景物以及人的服饰及头发的变化，让学生从变化中

逐步加深对风的理解，进而尝试以线条的粗细不同表现风的力量的大小，再引导学生思考如

何快速制作的方法并拼贴成画，整个过程循序渐进，顺理成章。

教学重点难点

教学重点：能够分析、了解、感受有风的时候周围环境的变化。。

教学难点：用美术形式表现出风来时周围发生的变化。

1—

教师：多媒体课件、手持风扇、图片、视频等素材。

学生：绘画工具。

一、激趣导入

1.师生互动，活跃气氛。

师：请同学们闭上眼睛，用心倾听，听到了什么声音？想象到了怎样的场面？

生：是风的声音！（板书课题：风来了）

师：是呀！我们每天都跟这位朋友碰面，那么本节课我们就来画一画和它在一起的情景。

打开课本《风来了》

（设计意图：利用听觉来让孩子们初步感受风，看不见摸不着的风，说出这是不同的风

声,自然也联想到不同的画面效果.很快地就进入到情境中了。开门见山直奔主题。）

2.仔细观察，发现不同。

师：仔细观察当风吹来的时候，大树会发生什么变化？想想当风速、风向发生变化时，

又会有什么不同？（PPT出示）

这个时候有个学生自告奋勇的提出：老师，让我来试试！

大家在观察中顺利得出下面的结论：

A、强弱不同，摆幅不同；B、和风的方向一致。

（设计意图：让学生亲身经历这一变化过程，联系生活实际他们就能很快总结出要引出

的两点，自然且巧妙。让学生自己体会出物体随风而动和风的大小对物体的影响。这一环节

的设计为进一步了解本课做下了很好的铺垫。

二、引导探究、讲授新知

（一）了解风——全方位调动学生感官，提升综合素养

同学们，和电闪雷鸣一样，风是一种常见的大自然现象,你见过什么样的风？带给你什

么样儿的感受？

（1）预设以下情况：

①孩子如果表达不出来，教师引导。

师：看，风来了，风把风筝吹到了空中，蒲公英芦苇在风中跳起了欢乐的舞蹈——老师

从花儿的微