部编版四年级语文下册19《小英雄雨来（节选）》公开课教学设计.docx

四下19.小英雄雨来（节选）【两课时】

第一课时

一、教材分析

一、教材分析

课文选自管桦的同名中篇小说，主要写了抗日战争时期，晋察

冀边区少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智地同敌人作斗争的故

事。

课文篇幅较长，用序号标示六个部分。第一部分写雨来的游泳本领高。课文插图描绘的正是雨来游泳的场景，为下文雨来的机智逃脱埋下伏笔。第二部分讲雨来上夜校。在夜校读书时，他跟着老师深情地念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这也为下文勇救交通员、智斗鬼子作了铺垫。第三部分写雨来掩护交通员李大叔。第四部分讲雨来和鬼子进行不屈的斗争：雨来机智地回答敌人的盘问；拒绝了敌人的哄骗和利诱；在敌人威胁、毒打下也没有屈服。第五部分讲芦花村的人们误以为雨来牺牲了。第六部分讲雨来并没有死。在敌人的枪口底下巧妙逃生，进一步表现了雨来的机

智勇敢。

本课时旨在引导学生关注课文中出现的“泡泡”提示，学习“边读边想”和“前后联系”的长文章阅读方法。根据课后习题中两部分内容的小标题示范，尝试以故事主人公为主体，概括其余部分的

小标题。根据小标题，把握长文章的主要内容是本课的重点。

二、教学目标

二、教学目标

(一)认识“晋”“絮”“栓”等13个生字，读准多音字“吧”“塞”“哇”会写“晋”“炕”等15个生字和“芦花”“发愣”

等13个词语。

(二)用较快的速度默读课文，关注称呼变化，了解雨来被称为

“小英雄”的原因。

(三)关注“泡泡”提示，能在了解每个部分主要内容的基础上，通过观察小标题范例，学会列小标题，并借助小标题把握课文的主

要内容。

三、教学准备

三、教学准备

多媒体课件。

四、教学过程

四、教学过程

(一)揭示课题，初识雨来

(一)揭示课题，初识雨来

1.揭题导课。

导入：今天我们要认识一位小英雄——雨来。(板书课题)

2.读题质疑。

预设一：为什么称雨来为“小英雄”,雨来是怎样与敌人展开斗

争的……

预设二：课题后面为什么用括号标注“节选”?(相机出示资料

链接)

1940年，管桦离家奔赴抗日战场，常年转战南北，但浓浓的乡情给他留下了无限的卷恋。他从小目睹了年长几岁的本村儿童团团长，带领一群天真无邪的儿童，站岗放哨，给八路军送鸡毛信上树瞭望，捕捉敌情。从军后，童年时代的情景，总是像演电影似的一幕幕地在他脑海里浮现。他要把这些可爱的童年伙伴，通过自己的笔写出来。就这样，他奋笔疾书，一气呵成，创作了以雨来为主人

公的中篇小说《小英雄雨来》。课文节选自这部小说的前五个章节。

小结：根据课题进行合理的质疑、预测，有利于我们对课文的

整体把握。

(二)初读课文，整体感知

1.快速浏览课文，发现课文的独特之处。

引导：你发现这篇课文跟我们平常所学的课文有什么不一样?

预设：课文的篇幅很长；用序号标示了每个部分；文中出现了

两处泡泡形式的学习提示。

2.学习词语。(出示词语)

苎花发愣铅笔枪栓胳膊劫难鬼脸

戒指绸子敌人尸首防备慌忙

(1)读词语，重点关注“栓”的读音。

(2)看图认识“枪栓”。

(3)完成《作业本》第2题，校对齐读。

3.关注提示，梳理长文章的阅读方法。

(1)了解第一种阅读方法。(出示“泡泡”提示一)

读完这部分后，我要停下来想一想，这部分主要讲的是什么。

点拨：篇幅较长的课文，读完一个部分，要有“边读边想”的

习惯，对这部分内容进行及时概括。(相机板书：边读边想)

(2)了解第二种阅读方法。(出示“泡泡”提示二)

李大叔是谁?前面好像提到过，我再看看前面的内容。

点拨：阅读长文时，若文中出现的人物比较多，在阅读时要想一想，这些人物在哪里出现过及时“回视”,前后联系着阅读，可

以更好地了解课文的主要内容。(相机板书：前后联系)

4.默读全文，尝试概括。

(1)学生再次默读课文，思考每个部分写了什么。

(2)交流每部分的主要内容。

5.聚焦“小英雄”,理清内在联系。

(1)思考最能表现雨来是小英雄的是课文的哪几部分。

预设：课文第三、四部分，主要写了雨来掩护交通员李大叔与

敌人进行不屈的斗争，最能表现雨来的英雄气概，也是全文的高潮。

(2)合作探究，思考课文其他几部分内容是否多余。

预设：作者开篇描写了还乡河景色，记叙了雨来和小朋友一起

游泳，在妈妈追赶下扎进河里的事，为下文雨来的机智逃脱埋下伏

笔；上夜校的经历，让自小在还乡河边长大的雨来，认识到祖国与自己是息息相关的，也为下文勇救交通员、智斗鬼子作铺垫；第五、

六部分是故事的后续和结局，一波三折的情节更能表现雨来的机智

勇敢。

(三)学列小标题，了解大意

(三)学列小标题，了解大意

1.说一说小标题有什么特点。(出