部编版四年级语文下册21《芦花鞋》公开课教学设计.pdf

四下21.芦花鞋

共一课时

一、教材分析

《芦花鞋》选自曹文轩的长篇小说《青铜葵花》,主要写了青铜

一家为了增加收入编芦花鞋，并由青铜带到油麻地镇上去卖的故事。

课文篇幅较长，采用空行的方式，围绕主人公青铜依次写了“采花

编鞋”“卖芦花鞋”“雪天坚持卖鞋”“卖了自己穿的鞋”四部分，

赞美了青铜勤劳、纯朴等美好品质。

本单元语文要素是“学习把握长文章的主要内容”,单元中的三

篇课文均提出了“列小标题把握课文主要内容”的阅读要求，提示

了阅读长文的方法。提炼小标题的方法有很多，有的围绕主人公提

炼事件，有的选用文章词句，有的则紧扣线索提炼。本课是第四篇

课文，作为略读课文，可以引导学生回顾前两课的列小标题方法并

进行迁移，从而把握课文的主要内容。

本文围绕“青铜”和“芦花鞋”展开故事情节，交流中除了让

学生欣赏芦花鞋的美，感受青铜一家的乐观坚强外，更应该让学生

品悟到青铜吃苦耐劳、善良纯朴的美好品质。在引领学生品读文本

的同时也可补充原著的相关内容，从而加深理解、丰满形象。

二、教学目标

(一)通过自主学习，认识“搓”“葵”“祈”“遗”等7个

生字。

(二)回顾旧知，迁移学法，用列小标题的方法把握文章的主要

内容。

(三)借助表格和同学交流印象最深的内容，结合补充资料，感

受青铜的美好品质。

三、教学准备

多媒体课件。

四、教学过程

(一)介绍小说初识人物

1.走近曹文轩。

引导学生根据已有阅读经验，谈谈对曹文轩的了解。(出示作

家照片)

预设：读过曹文轩的《草房子》《石头城》《根鸟》《青铜葵

花》等作品。

小结：曹文轩是我国著名的儿童文学作家，他所写的作品饱含

深情，小说中刻画的人物形象总能给我们留下深刻的印象——今天

我们走进他的小说《青铜葵花》,去认识故事中的两个孩子。

2.了解著作内容。

(1)出示小说封面，认识人物。

(2)观看视频，了解故事背景。(播放小视频)

故事发生在大麦地，女孩葵花失去了父母，与哑巴青铜成了兄

妹。哥哥青铜为这个妹妹几乎奉献了自己的一切：家里只能供一个

人上学，他把机会让给了葵花；灾年没有吃的，他想办法给葵花挖

芦根、抓野鸭……

(3)观察小说目录，了解主要内容。(出示目录)

小结：从目录中可以看到，这本书记录了青铜和葵花成长过程

中的许多故事，今天我们要学习的《芦花鞋》就是其中之一。

3.揭示课题，导入新课。(板书课题)

(二)梳理情节，概括标题

1.明确要求，自读课文。(出示学习要求)

(1)快速默读课文，圈出难读或不认识的生字。

(2)边读边思考课文可以分成几部分，说说这样分的理由。

2.初读反馈，划分情节。

(1)交流难读的生字。

①预设：搓(cuō)屑(xiè)捋(luō)

小标题印象深刻的画面(关键词句)人物形象

①交流展示。(出示两份从不同角度概括小标题的学习单)

②方法提炼。

小结：两个同学一个是围绕主人公做的事情来概括，一个是围

绕主要线索“芦花鞋”来概括，这都是概括小标题的好方法——注

意语言要简洁，A组小标题这样，修改就更加简洁明了。(相机生成

中间的标题)

③修改完善小标题。(相机板书)

4.串联标题，说清故事内容。

(1)自由练说。

(2)指名交流，同伴点评。

小结：这么长的文章，我们通过列小标题了解了主要内容，看

来这是读懂长文章的好方法。

(三)聚焦人物，感受形象

1.同桌合作，完成学习单。

引导：通过梳理，我们发现每部分内容都有主人公青铜的身影，

那么他的哪个画面给你留下了深刻的印象?细细品读，再想想他是个

怎样的孩子，同桌合作，完成表格第二、三列。

2.汇报交流，品悟形象。

(1)预设一。

青铜拿着一只大布口袋，钻进芦苇荡的深处，挑那些毛茸茸