孔雀东南飞说课稿5-鲁教版.docVIP

大家好，今天我说课的篇目是《孔雀东南飞》。首先是我的说课部分，分为说教材、说学情、说学法与教法、说过程、说板书五部分。

《孔雀东南飞（并序）》说课部分

说教材

（一）教材分析

《孔雀东南飞》是普通高中新课标实验教科书必修五第二单元第一课。这个单元的话题是爱的生命的乐章,本单元这几篇文章,都是纯洁爱情的美丽赞歌。《孔雀东南飞》全诗句，字，沈德潜称之为“古今第一首长诗”，与北朝民歌《木兰辞》并称为“乐府双璧”，有着十分重要的地位和意义，是本单元的重点学习篇目。诗歌首句起兴，然后以时间为顺序，以刘兰芝焦仲卿别离、抗婚、殉情的悲剧发展为线索，揭露封建礼教破坏青年男女纯洁爱情的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿对爱情的忠贞和其反抗性格。学习这篇课文最主要的任务是掌握诗的艺术特征和通过语言判断人物性格特征的能力、以及对当时社会与现实社会的种种不平等现象做出深层的思考。

（二）教学目标

我将本课设置为两课时，课程类型为新授课。

结合高中语文新课程标准的要求和本课特点，我将课程目标设置为、让学生通读课文，理清故事脉络和情节；、使学生把握重点字词句，扫清字词障碍，了解偏义复词、古今字的特点，掌握“相”、“自”在文中的用法；、引导学生复习巩固赋、比、兴的手法及其表达效果。这三条安排在第一课时完成、培养学生运用人物对话分析人物性格的能力，归纳文中主人公形象、探讨刘兰芝的悲剧命运，结合现世人生思考悲剧的警戒性，让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶。、让学生领悟爱情的纯洁与崇高，加深对生活的热爱，培养积极向上的思想感情。这三条放在第二课时完成。

（三）教学重难点

由于《孔雀东南飞》是一曲基于事实而形于吟咏的悲歌，故事情节曲折且采用多种手法与技巧塑造文学形象，我将本课的教学重点确定为：、让学生理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。、通过对人物形象的理解和艺术手法的分析，培养学生良好的艺术鉴赏能力。

根据高二学生对古文知识的掌握和对曲折爱情故事的理解能力，我将本课的教学难点确定为对人物命运的探讨，理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。

对于重难点问题我将采取互动教学，启发探究式教学的方法来解决，我会交代一下背景让学生展示答案并引导学生补充知识，采用“难点突破学习法”，确立“化难为易”的学习方略。

二、说学情

本文虽然是古诗文且篇幅较长，但是故事性很强，容易读懂，高二学生对于文言文基础知识已有一定基础并能自主理解文言文，爱情观也应初步形成或者对于感情已有了基本定位，理解本文应并不是难事，而且关于赋、比、兴的手法高二学生在以前学习《诗经》《离骚》应该已经掌握，因此以复习为主，所以学习本节课将以学生自主学习、小组合作探究为主，老师作好引导。

说学法与教法

“授人以鱼不如授人以渔”

新课标强调学生的自主学习和积极体验，教师要尽可能地为学生提供共享资源，创设互动平台，故在教学本课时，从教材和学生的实际出发，抓住教学中的主要矛盾，采用寻找难点、确定难点、解决难点的学习方法，引导学生独立思考，解疑析疑，在阅读能力上寻求提高和突破。因此，根据这一指导思想，我将从词句的理解到人物形象的把握和主题的提炼，再到艺术手段的分析进行教学，同时扩展阅读空间进行比较阅读，在不同的形式转换中深入理解诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征。主要采用三种教学方法：互动教学，启发探究式教学和比较阅读。

学生在学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，要调动学生的积极性，让他们参与其中讨论探究，让他们真正成为学习的主人。我主要采取以下的方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

说过程

第一课时的学习我将通过播放歌曲《孔雀东南飞》以及《惜别离》来吸引学生，同时简介故事背景，用低沉舒缓的曲调来营造符合原诗的意境，，用柔美婉转的旋律旋律来使学生体会二人依依惜别以及最后刘兰芝“举身赴清池”和焦仲卿“自挂东南枝”的心理，为本篇的学习奠下感情基调，这样的导入方式能充分调动学生的学习积极性，使课堂气氛轻松活跃，让学生在这样的一个气氛下开始古文学习。然后我会让学生自读课文，在读的时候思考本诗讲述了一个什么故事，在读完后抽学生用自己的语言描述这个故事，并结合导入歌曲谈谈对整个故事的感受，检验其自读效果的同时也锻炼了他们的语言表达和组织能力。然后再让学生快速浏览全文提示他们按故事情节的四要素给全文划分段落层次，学生发言并板书文章的层次和大意。而后我将带领大家在整体把握全文的基础上梳理字词，小组合作筛选个字词与五个句子并与老师的进行对比，找出重点，引导学生掌握一词多义、古今异义、偏义复词等文言知识，并进行小组竞赛找出文中运用赋比兴的地方说明其对人物与情节的作用，以此巩固复习赋比兴手法，最后布置背诵预习的作业，完成第一课时的教学目标任务。

今天我将着重对第二课