十六字令三首教案1-人教版.docVIP

教学目标：

、了解十六字令词牌的格式特点，在诵读中体会长短句的节奏之美。

、感受作者笔下群山巍峨的气势、体会诗人借山抒发的万丈豪情。

教学重点与难点：

、重点：有感情地朗读课文，把握朗读节奏，感受作者运用比喻等修辞手法所刻画的巍峨磅礴的高山形象。

、难点：结合特定的历史背景，解读作者借山抒发的万丈豪情。

教学过程：

一、课前准备：

利用课前的阅读课，推荐学生阅读毛泽东的相关诗词，初步了解作者及其作品。

二、导入新课，激发学习兴趣：

、学生交流介绍毛泽东及其作品。

、教师补充并小结：毛泽东是中国革命的伟大领袖，新中国的建立者。他为中华民族屹立于世界民族之林做出了巨大的贡献。同时毛泽东又是一位才华横溢的诗人。一旦进入到创作的时候，他跟主席身份、领袖身份、党的领导人的身份和他身上的重担分开了，他就变成了一个诗人，他在长征途中写《十六字令?山》也是比较典型的。山是红军长征途中的天险，是长征中艰难险阻的象征，但他对于山的雄伟、险峻、奇妙，完全是以一种审美的眼光来看它，而且写得十分磅礴大气。由于十六字令形式过于短小，只有个字，常常使英雄无用武之地，还没开头就结束了，就十六个字怎么写？但是毛泽东能写出来绝妙好词，而且成为中国诗歌史上十六字令里面的名篇。

三、朗读课文、初步感知：

、散读课文：要求学生借助工具书和课下注释通读课文，扫清字、词障碍。

、请个别学生朗读课文，检查散读情况。

、指导学生朗