七年级语文上册统编版：荷叶·母亲-教学课件.pptx

荷叶·母亲

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视频源自网络

校园电视台的同学们拟以“亲情寻踪”为拍摄主题，结合冰心的散文诗《荷叶·母亲》，制作感恩母亲微视频短片，以此向平凡却伟大的母亲致敬，作为电视台的成员之一，请你完成微视频的脚本设计。

【任务一】：读荷·探寻镜头画面课堂任务【任务二】：品荷·探寻镜头色彩【任务三】：悟荷·探寻镜头旁白

请简要介绍散文诗的文体知识以及视频脚本的构成要素。一、激活已知，以思促读散文诗：有诗的情绪与想象，像诗一样精粹凝练，但不像诗歌那样分行与押韵，而是以散文形式呈现。视频脚本：主要包括拍摄环境、序列、画面内容、景别以及旁白等部分构成。

二、整体感知，以景引情【任务一】:读荷·探寻镜头画面1、朗读课文《荷叶·母亲》，结合“亲情寻踪”微视频拍摄主题，你能否在文章中找到契合这一主题的抒情句呢？母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

2、请结合学习任务单的要求，读准并理解本文中的生字难词。二、整体感知，以景引情【任务一】:读荷·探寻镜头画面菡萏（）姊妹（）攲斜（）徘徊（）花瑞（）荫蔽（）hàndànzǐmèiqīxiépáihuáihuāruìyīnbì红莲含苞未放倾斜、歪斜花带来的好兆头“冰心体”语言艺术

二、整体感知，以景引情【任务一】:读荷·探寻镜头画面3、如果你是“亲情寻踪”微视频的导演，结合《荷叶·母亲》散文诗的内容，你会拍摄哪些镜头画面呢？请填写表格内容。拍摄序列拍摄环境画面内容景别阅读提示中提到：散文诗通过描写金色花、荷叶、红莲等物象寄托情感，以荷叶比喻母亲，赞颂伟大的母爱。散文诗通过描写金色花、荷叶、红莲等物象寄托情感，以荷叶比喻母亲，赞颂伟大的母爱。阅读提示

【任务一】:读荷·探寻镜头画面拍摄序列拍摄环境画面内容景别序列1一看红莲雨后浓阴的清晨那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。雷声作了，雨愈下愈大序列2二看红莲那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。序列3三看红莲雨肆意地下着一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……序列4四看红莲雨势并不减退雨势并不减退，红莲却不摇动了，雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。中景近景特写特写那朵红莲被那繁密的雨点打得左右攲斜。（柔弱、无助）雨打红莲，荷叶护莲(转危为安）那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面，梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。雨后浓荫的清晨序列0晨看白莲（亭亭玉立、充满生机）（安然与幸福）中景（凋零）白莲：凋谢红莲：安然荷叶庇佑

二、整体感知，以景引情【任务一】:读荷·探寻镜头画面4、课文重点写雨中的荷叶、莲花,看似与母爱并无关联，借助课文旁批，能否阐释其联想的合理性？文章插叙了九年前的一个月夜，祖父笑谈园里初开三蒂莲的时候，大家庭中正好添了三姊妹。三个姊妹就像应了花瑞，这就为后文作者“以花喻人”做铺垫，能顺理成章地由莲花想到孩子，由荷叶联想到母亲做铺垫。旁批一：这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？

三、精品细读，以景析情【任务二】：品荷·探寻镜头色彩。品读文章，回顾作业本《秋天的怀念》中的思维导图，并完成本文作者心情的梳理，为镜头配色。

三、精品细读，以景析情【任务二】：品荷·探寻镜头色彩。烦闷仍是不适意不宁的心绪散尽感动

三、精品细读，以景析情【任务二】：品荷·探寻镜头色彩。你读到了______的荷叶？雨中的红莲垂在荷叶下，荷叶不畏惧雨点的猛烈，用自己的身躯覆盖在红莲上面，雨打红莲，但荷叶勇敢护莲，为我们塑造了勇敢、坚强、慈怜的荷叶形象。浓重的冷色调如：灰色明朗的暖色调如：浅黄色镜头色彩

三、精品细读，以景析情【任务三】：悟荷·探寻镜头旁白我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心地每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山