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DOI:10．16719／j．cni．1671－6981．2011．02．044
418心理科学JournalofPsychologicalScience201134（2）：418－422
即刻学习判断的系列位置效应：内外部线索的影响
陈海德赵成斌李伟健●
（浙江师范大学心理研究所金华321004）
摘要为了检验即刻学习判断对内外部线索的敏感实验一被试为22名高中生材料为三列含15个词语的清单先逐个呈
现词语系列位置信息被试在学习前进行即刻学习判断结果发现学习判断有显著首因效应表明学习判断对系列位置信息这一
外部线索比较敏感。实验二被试为20名高中生先逐个呈现词语系列位置信息被试在学习后进行即刻学习判断结果发现学习
判断同样有显著首因效应表明学习判断对内部线索的敏感并未强于外部线索。
关键词即刻学习判断系列位置效应内部线索外部线索
然而也有研究发现并未支持线索模型。Jang
1引言
和Nelson（2005）发现内部线索和外部线索对学习判
Koriat（1997）提出了线索模型（Cue－断的影响并无差异。Castel（2008）在检验自由回忆
Utilization）以说明学习判断的机制认为学习者是中学习判断的系列位置效应时运用了“前学习判断
基于线索进行学习判断线索分内部线索、外部线索技术”（pre－JOL）即在学习项目前要求被试进行学
和记忆线索。内部线索指学习项目的特点和内在属习预测从而分离了学习判断的内部线索和外部线
；外部线索指学习条件、学习者应用的编码策略、索。结果发现当学习判断前内外部线索均呈现时
交互想象；记忆线索指伴随人的信息加工的知觉体学习判断未出现显著的系列位置效应说明了学习
验（陈功香傅小兰2004）。另外Koriat（1997）研判断对外部线索不敏感。当凸显出外部线索时不
究还发现被试对学习条件不敏感而对词对的内在管学习判断前是否出现内部线索学习判断均出现
属非常敏感。因此线索模型还认为与外部线索明显的系列位置效应这又说明了当凸显外部线索
相比学习判断对内部线索更敏感。该观点也得到时学习判断会对外部线索敏感。
了一些研究的支持。Castel等人（2007）的研究结果总体上说以往研究关于外部线索是否能显著
中存在学习判断等级随词对关联程度的增加而升影响学习判断还存在争论；另外尽管Castel（2008）
高的趋势说明了学习判断对内部线索敏感。支持了线索模型中提到的外部线索的作用但并没
Carroll等人（1997）让被试对无意义词对的学习程度有明确检验和说明线索模型认为学习判断对内部线
大于有意义词对结果发现后者的学习判断值高于索敏感高于外部线索的观点。鉴于此本文欲进
前者说明了词对语义联系这一内部线索要比学习一步考察即刻学习判断的系列位置效应从而说明
程度这一外部线索对学习判断的影响更大。学习判断对系列位置信息这一外部线索的敏感
Dunlosy和Matvey（2001）研究发现整体上说学并检验其敏感是否弱于内部线索。对该问题的检
习判断等级对系列位置不敏感而对词对关联更验有助于为丰富和发展Koriat线索模型提供依据。
加敏感。国内陈功香和傅小兰（2003）发现不同难度实验一检验在仅呈现系列位置这一外部线索的情
的学习项目无论交替呈现还是区组呈现内部线索况下学习判断等级的系列位置效应从而说明学习
始终对学习判断和回忆产生显著的影响说明了内判断对系列位置信息这一外部线索的敏感；实验
部线索的重要。Matvey等人（2006）研究了另
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