教育心理学教育心理学 (33).pdf

《中国特殊教》2004年第12期（总第54期）ChineseJournalofSpecialEducation（Monthly）

No．12‚2004（SerialNo．54）

小学数学学习困难学生加减应用题的补救教学

李新宇李伟健

（浙江师范大学心理研究所暨心理学系‚金华‚321004）

摘要本研究采用小样本ABC实验设计‚以4名数学学习困难学生为被试评估了加

减应用题补救学的效果。本研究主要对数学学习困难学生进行了两个方面的训练：

（1）图式训练；（2）一般解题策略训练。得到了以下结论：（1）补救学对学生加减应用

题解题能力具有一定的促进作用；（2）补救学对学生的应用题解题行为产生了延时

效果；（3）针对不同的学生‚图式训练和解题策略训练存在不同的矫治效果。

关键词数学学习困难加减应用题补救学

分类号B842．3

EffectsofWord-problem-solvingInstructionfor

ElementarySchoolStudentswithMathematical

Disabilities：AnEmphasisonSchemaandStrategy

LIXinyuLIWeijian

（InstituteofPsychology‚hejiangNormalUniversity‚Jinhua‚321004）

AbstractFourstudentswithMDwereselectedfromGrades2-4ofanelementaryschoolasparticipantsin

thisstudy．Small-nABCdesignwasemployedtoassesstheeffectofremediationinstruction．Thestudyempha-

sizedonschema-basedinstructionandstrategy-basedinstruction．Themainfindingswereasfollows：theremedia-

tioninstructionofadditionandsubtractionword-problem-solvingeffectivelyimprovedtheproblem-solvingabilities

oftheMDstudents；maintenanceofinstructioneffectswasevident；theinstructionhaddifferenteffectsondifferent

typesofstudents．

Keywordsmathematicslearningdisabilitiesadditionandsubtractionword-problemremediationin-

struction

当前‚国际数学育十分关注学生问题解决能力的

1前言

培养。在小学低年级阶段‚问题解决能力主要体现

学习困难学生的育问题是全世界中小学在加减算术应用题上。培养小学生解答应用题的

育所面临的一个严峻问题‚也是当前特殊育研究能力是使小学生能够运用所学数学知识解决简单

的一个热点问题。在学习困难研究领域‚研究者对实际问题的基本内容和重要途径。对小学数学学

学生的阅读困难进行了大量研究‚但