八年级下册历史论文.pdf

【摘要】：为了适应国家培养全面人才的需要，我认为应该在历

史课中渗透美学教育。

本文就中学历史中渗透美学教育的重要性以及可供美学教育的内

容进行阐述，从而把历史教育与国家培养全面人才相结合。

【关键词】：历史美学教育渗透

在几年历史教育的过程中，我觉得在历史课中需要渗透美学教育，

而且我经常会发现历史教材有可以利用的内容进行美学教育，因此，

完全必要也可以渗透美学教育。

本文就可供进行美学教育的重要性及如何用历史素材进行渗透加

以阐述。

一、美学教育的重要性

黑格尔说：“美是人类最早的老师”。

它不仅足以陶冶情操，而且影响着人的世界观，在提高人的基本

素质、建设精神文明方面发挥着很大的能量。

由此联想，我国的现代化是以“人的全面发展”为基础的。

包括具有美学基础、审美情操、富有美的创造的人，显然要从孩

子抓起！因此，我们现在的中学历史课，不仅仅给孩子知识，还要能

进行美学教育。

审美教育是审美与教育的结合物。

它的目的就是为了培养人们的审美意识，倡导审美的人生境界。

加强历史课中的审美教育，既有利于提高教学质量，又有助于净

化学生们的心灵，正如席勒在他的《美育书简》中所言：“要使感性

的人成为理性的人，除了首先使他成为审美的人没有其他途径。”因

此，在历史教学中，加强美育的渗透，通过培养正确的审美价值意识，

可以帮助学生追求内心世界的丰富与提高，引导他们的人格健康和谐

地发展。

总之，审美教育是以美感人，以情动人，并激励着人们去行动。

追求。

美育不仅能让人感受美，而且能驱使人去追求美，去创造美。

从而激发学生的学习兴趣，产生良好的学习动机，并坚强其克服

困难的意志，实现美的追求。”因此，在历史课的学习中，渗透美学

教育，无论对学生，还是对社会都有极大的影响。

二、美学教育的素材历史教材

历史课的内容非常广泛，蕴藏着极其丰富的美育因素：如南北朝

以后之书画与雕刻、唐之诗、五代以后之词，元以后之小说与剧本，

以及历代著名之建筑与各种美术工艺品，无不于教育之中行其美育之

作用；当然还有像文天祥那种“留取丹心照汗青”的精神，中国人在

近代寻求救国救民道路时的不屈不挠的精神，等等。

史之所存，美之所在，历史教材本身就是一座美育的宝库。

这些具体、鲜明的美的形象不仅能感染学生，激发其对历史学生

的浓厚兴趣，而且能影响学生的心理活动，为培养他们高尚的情操和

良好的道德品行打下基础。

三、历史课堂如何进行美学教育

（一）、营造教学过程的和谐美

要把历史课教学与美育结合得好，首先要能以美的形式进行教学。

这里主要介绍两条原则：

1、努力创造一种平等的相互交流感情气氛的原则。

美学要以感情为中介，教学同样需要感情的纽带。

我们努力创造一种有节奏、有形象，既和谐、有生动的课堂教学

气氛和情景，并在此情景中与学生‘对话’。

使德育以感情为引导，使智育以形象为开路，将以往由教师的单

向灌输、填鸭式教学，变成师生相互交流感情，由‘教学——受教训’

专为师生称为推心置腹的知心朋友，这是历史课与美育关系的第一个

重要原则。

因此，我们要注重尊重和关爱学生，每次上课前有学生问候，我

也坚持鞠躬问候学生，感谢他们：没有学生，哪有教师呢！

、明确形象思维和抽象思维的互动原则。

在教学过程中，教师必须明确：既要借助智育、德育，重视学生

的抽象思维的发展；又要借助美育，重视学生的形象思维的发展。

一期学生的思维能力全面发展，这有助于他（她）们走上成才之

路。

（二）、学会挖掘历史教材中的美学因素

1、文学美

历史教学过程中文学美的内容极为广泛：讲唐诗宋词时，为了使

学生更好地欣赏文学美，可以安排学生齐读吟颂，然后再安排学生想

象。

讲述红军长征时一首《七律?长征》的吟诵，再配合教师对当时红

军面临危机的阐述；这些众多的审美因素，一旦在教学过程中应用、

体现，就能激发起学生的共鸣。

在文学中体会历史的发展的步伐，在历史中感受文学的魅力。

2、爱国美

作为一个公民，我认为爱国精神是一个最基本的精神，历史课程

中众多优秀的人物，他们身上体现出的爱国精神，是永远的教材：从

匈奴未灭，何以家还的霍去病，到人生自古谁