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1.人:陈莉
课题:《离子共存》专题
时间:2014-02-24
评课:离子共存问题实际上是考察学生对于元素化合物知识的
熟悉程度。有关溶液中离子能否大量共存的问题是中学化学中
的常见问题。近几年高考每年都设置判断离子共存问题的试
题。从历年高考中有关离子共存问题的难度上分析,这类问题
都属于中等难度偏易题,但这类问题区分度比较高。本节课课
堂容量大,全面重点归纳了离子共存中的常见题型,学生参与
度高,每个学生都能积极思考,积极参与并提出自己的见解。
教师课堂思路清晰,讲解到位,语言简洁,问题的追问有深
度,能激发学生思考的热情。课堂留有一定的时间给学生思
考,引导学生自己归纳总结,效果比较好。
2.人:吴新建
课题《有机物的结构与性质》
时间:2014-03-06
评课:本节课教师从分析有机物中官能团的结构入手,由结构
引申到有机物的性质,便于学生抓住有机物的知识重点,从而
学会举一反三。课堂老师在提供知识框架的基础上,让学生进
行归纳补充内容,能充分激发学生的参与热情,课堂留有时间
给学生思考问题,体现了少学多教的教学理念。教师能面向全
体学生因材施教,教学设计合理,重点突出,难点突破好。教
上代替口头上的表达,以便于大家参考。
3.人:黄正兵
课题:《化学反应速率与化学平衡》
时间:2014-03-12
评课:本节课重点复习的是影响化学平衡的条件及有关平衡图
像的问题。涉及图像问题时,教师带大家一起来分析如何找点
做图像和图像的含义。在大家对准确的图像有了一定的认识和
了解后,再找出一些有问题的图像让大家一起来分析问题所
在。一方面帮助学生纠正错误的概念,;另一方面,加深了同
学们对做图的理解和记忆。教师目标明确,重难点突出,教学
层次清晰,语言流畅,课堂组织好,教师亲和力强,能充分调
动学生的积极性,通过系列试题让学生认识本节课的知识要
点。学生参与度高,敢于提出自己的见解,能自然地生成知
识。
4.人:吴新建
课题:《化学反应原理小综合》
时间:2014-03-20
评课:本节课复习化学反应原理一书中的相关知识,设计的题
型重点考查运用盖斯定律计算反应热与热化学方程式书写、原
电池或电解池中电极反应方程式的书写、氧化还原反应中电子
转移守恒的计算、新信息图表的分析和元素化合物性质综合应
用。本节课的难点在于信息的获得及再加工,以及运用化学反
应原理来解决实际生产或最新科研成果。教师在本节课中知识
点讲解清晰,所选练习讲解比较精当,教学中各环节能有效衍
总结,课堂教学效果好。
5.人:陈莉
课题:《离子浓度大小的比较》
时间:2014-03-24
评课:本节课教师直入主题,整个教学设计条理清晰、环环相
扣、问题设计巧妙,让学生充分复习理解了电荷守恒、物料守
恒和质子守恒的三大守恒的定律,效果很好。教学设计前后呼
应,学生分组讨论效果明显,充分发挥了学生的主体作用。教
师教学目标明确,教学设计建立在考试说明和学情分析的基础
上,授课
时注重课堂生成,从学生的实际出发,进一步提高学生课堂推
导能力。吴老师也给出了中肯、切实的教学建议,比如教学设
计能更加严谨,充分利用教学资源等。
6.人:黄正兵
课题:《元素化合物流程》
时间:2014-04-02
评课:本节课教师通过设计几道工业流程题,引导学生根据生
产、生活中的应用实例或通过实验探究,了解钠、铝、铁、铜
等金属及其重要化合物的主要性质;能通过习题分析复习氯、
氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质,认识其在生
产中的应用和对生态环境的影响。对元素化合物知识应用的复
习,重视物质的转化关系的建构,更多地关注其在解决生产和
生活中实际问题的应用。将物质的转化按主干元素进行归纳概
括,找出转化的规律,特别注意元素化合价的变化,书写化学
出、善于调动学生积极性,课堂教学效果很好。
7.人:陈莉
课题:《有机化学综合题》
时间:2014-04-10
评课:本节课教师引导学生精心分析流程图,重点关注前后两
物质在结构上的不同点,了解反应物断裂的旧键位置及断键方
式,判断生成物新键的形成位置和方式,准确说出该反应的反
应类型;若流程中含有未知结构的有机物(如2013年17
题),则应根据反应条件、已知反应、分子式等信息准确推断
出有机物的结构简式,然后再按上述要求精心分析;关注在不
同条件下,前后两种物质官能团的变化。教师语言表述能力
好,课堂讲解层次清晰,注重启发、拓展,教师的基本功扎
实,讲解中注重知识的记忆、
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