《计算机病毒的防治》教学案例.pdf

小班环境下，基于学科核心素养培养的实践与探究

——浙江省小学信息技术六上《计算机病毒的防治》课例

江山实验小学许玲

【课例说明】

本课是基于学科核心素养在课堂中落实的思考，进而改变学生学习方式所设

计的一节课。上课时间为2016年10月12日，上课地点为绍兴市华舍小学健言楼

报告厅。听课人群为浙江省专家评委、各县市教研员和信息技术教师约60人。

我将从以下三个方面来进行介绍：学什么？怎么学？学的怎么样？

【学什么】

教材分析：本课是浙江摄影出版社六年级上册第一单元“走进计算机世界”

的第3课，本课内容以计算机病毒与防治的相关基础概念为主。为了使学生对计

算机病毒有正确定、科学的认知与理解，同时了解并体验简单的防治计算机病毒

的方法，整节课围绕着了解计算机病毒、计算机病毒的传播、计算机病毒的防治

三个板块来阐述。

学情分析：经了解，华舍小学六年级学生，经过三年的学习普遍较好的信息

技术基础能力、较强的网络应用能力，但学生个体之间依然存在差异。因为现在

的病毒更具有隐蔽性，大部分查杀病毒的软件都是免费使用，所以平时接触到病

毒的机会较少，学生对计算机病毒的认识基本上还是浅层次的。

基于学科素养在课堂中落实的思考，以及我对教材和学情的分析，我确定了

如下教学目标。

教学目标：

1.能够根据书本或网络，展开自主探究学习，了解计算机病毒的概念、危害

及传播方式，培养学生学会学习的能力（学会学习、数字化学习）

2.能够根据数字化资源，通过小组合作探究的形式，了解计算机病毒的预防

措施和注意事项，并掌握病毒查杀的方法，培养学生合作意识并在合作中能与大

家共享信息（学会学习、信息意识、数字化学习）

3．能够在学习的过程中思考与总结，并迁移到智能终端使用的安全问题上，

具备一定的信息安全意识。（计算思维、信息社会责任）

教学重点：了解计算机病毒及其传播方式。

教学难点：防治与查杀计算机病毒的方法。

教学准备：准备计算机病毒模拟演示程序，以及辅助学习数字化资源

【怎么学】

教学策略

以学生的体验为主线，打造“以学为中心”的生本课堂。三层任务（基础任

务、提升任务、拓展任务）的驱动，层层递进；四种学习方式（自主式探究、启

发式学习、参与式体验、合作式互学）的体验，相互融合；五步教学环节（情景

导入、牛刀小试、合作探究、检验与评价、总结与回顾），环环相扣。

在问题的引领下，引导学生理解病毒的概念，在体验中感受“病毒”，并能在

故事分享中启发学生思维，了解病毒的特点与传播方式。通过小组合作交流互学

的形式掌握计算机病毒的预防措施和查杀的方法，养成良好的计算机、智能终端

使用习惯，增加信息安全意识。使学生在体验中学习，在学习中交流，在交流中

提升，在提升中延伸。

流程路径图

教学实录

一、情景导入（2分钟）

创设一个学生熟悉的生活情景，由此，引发学生思考，激发兴趣，引出课题

师：展示QQ空间一位好友发表的动态，提问：

1.你们会怎么处理？

2.想不想知道我是怎么处理的？

3.假设我点击了链接，结果会怎么样？

揭题：计算机病毒的防治

◎实录问题：大部分学生已有QQ等及时交流工具，看似真实的虚假信息，很

多同学不知该如何处理，容易上当。

◎解决策略：让学生分享自己见解的同时，能从别人的描述中获取处理方法

（信息意识）

二、牛刀小试（10分钟）

板块一：了解计算机病毒

1.抛出的问题，什么是计算机病毒？让学生用自己的语言尝试表达，最终引

导学生通过自学书本找到定义并总结；

2.准备模拟程序，让大家亲身体验，谈感受；

3.基础任务：利用网络资源了解计算机病毒的危害。

◎实录问题：联系实际生活，学生知道病毒的存在，但对计算机病毒及其危

害的程度缺乏了解和体验

◎解决策略：准备QQ盗号的模拟程序，让大家亲身体验并说一说，使学生更

直观的了解计算机病毒及其危害；通过上网搜索，让学生进一步了解最新排行榜

榜上有名的病毒造成的危害。

这样设计的目的不只在于知识的收获，而是让学生在自主探究实践的过程中，

能够利用数字化资源，提升学会学习和动手实践的能力。

板块二：计算机病毒的传播