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《无处不在的信息》教学设计
宁海县岔路镇中心小学田甜
教学内容名称:
《无处不在的信息》选自浙江教育出版社宁波市主编小学信息技术教材三年
级上册第1章《精彩的信息世界》中的第1课。
教学内容分析:
课程标准中指出,中小学的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识,
让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人
类日常生活和科学技术的深刻影响,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为
支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要
的基础。
我们生活在信息社会中,信息无处不在。通过本单元的学习,主要让学生了
解信息的概念及信息的获取和传播方式,同时,能够认识信息处理的好帮手——
计算机。
本课是三年级信息技术的起始课,是一节理论性较强的课。教学内容有:了
解信息的概念,了解信息的获取与传递方式,了解信息处理的主要工具——计算
机,了解计算机的发展历程及计算机在日常生活中的应用。学生通过本课的学习,
能够了解信息的大致概念,了解信息的传播方式;知道信息是无处不在的,信息
很普通,信息很重要;在使用信息的过程中所采用的技术就是信息技术。学好本
课知识内容对持续课程的学习能够打下良好的基础,它在本章中占有重要地位和
作用。
学情分析:
本课的教学对象是小学三年级的学生。学生第一次正式接触学习信息技术时
怀着神秘兴奋的心情,对此信息技术非常的感兴趣,好奇心很强。三年级的学生
具备了一定的获取知识的技能,但受年龄的限制,其心智发展水平还不足以使其
在整堂课的学习过程中畅通无阻。加上我校是一所农村学校,信息技术知识水平
存在一定的差异,学生的认知能力、自主学习能力各不相同。大多数学生对任何
事情充满好奇心,感知觉的无意性和情绪性比较明显,注意不够稳定,不易持久,
但对信息技术课程具有强烈的求知欲。前期知识水平:20—30%的学生家庭有电
脑,还能够上网。
教学策略:
本课内容理论性知识较强,如果教师一味讲解,可能会使学生产生厌烦情绪。
教师要采取灵活多样的教学方法,培养学习兴趣,使学生在掌握知识的同时在能
力方面也获得发展。
1.通过媒体直观教学法,运用播放视频、铃听音乐、出示图像等多种手段
吸引学生,加大信息量的刺激使学生更好地进行学习;
2.采用感官体验教学法,在学习信息的获取时,让学生通过游戏互动、小
组合作、师生交流讨论等方式,发散学生的思维,发挥学生的主体性,使学生对
信息的概念有了一定地了解。从而表达如何通过自己的感官来获取信息,通过眼、
耳、口、鼻等多种感官体验获取信息。
3.在学习信息的传递时,采用学生上台演示、动画视频等教学方法,让学
生知道利用各种信息工具可以帮助我们获取更多、更深、更好的信息。通过小组
合作,分析生活中的信息事例,总结出信息传递方式的不同途径。
4.通过观察图片,使学生了解常用的计算机设备。通过大数据分析的案例,
了解计算机是获取、处理信息的重要工具。
5.通过展示与交流环节,使学生享有成就感,增加自信心。最后通过师生
小结,共同提升。
教学方法:游戏激趣法、任务驱动法、探究学习法、小组合作法、教师讲授
法等。
教学目标:
1.通过图像、声音、视频等媒体资源,了解信息的概念;
2.通过感官体验,了解信息的获取方式;
3.通过演示讲解、视频动画,了解信息的传播方式;
4.通过探究交流,了解计算机是获取、处理信息的工具;
5.通过举例说明,了解计算机在生活中的应用。
6.通过评价交流,小组协作,培养学生核心素养中的信息意识。
教学重难点:
重点:了解信息的概念及传播方式;了解计算机是获取、处理信息的工具。
难点:信息及信息工具的概念的理解。小学生的生活与知识经验有限,理解
此类概念有一定的难度。由于学生身处纷繁复杂的世界,各种信息交错在一起,
有真有假,甚至真中有假,假中夹真,需要从生活中提炼、剖析,从而提高学生
的信息甄别意识与能力。为增强学生了解,教师需收集一定量的图片或视频资料,
以增强感性认识,还可通过游戏互动、讲故事、知识竞猜的方式增强教学的趣味
性和有效性,实现难点的突破。
教学环境:
环境:win7系统、极域电子教室、PPT2010。
资源:大量图片、音频和视频、课件、
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教师资格证持证人
中共党员 ,世界记忆大师教练、导师,世界青少年记忆锦标赛选手训练导师,高级全脑潜能开发师 ,从事教育工作8年以上,累计培训学员数万人;致力于普及推广将快速记忆、思维导图等方法、工具熟练应用于语文、数学、英语等各个文化学科。
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