- 1、本文档共3页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
铭记历史-珍惜和平
课题
铭记历史珍惜和平
课型
新授课
课时
第1课时
总第16课时
教材分析
今年是南京大屠杀惨案发生的第81周年,12月13日是第四个南京大屠杀死难者国家公祭日。为了让身在海外的华裔子女了解自己祖国那段屈辱的历史,明白祖国今天的繁荣强大是多么的重要和来之不易,
学情分析
1937年12月13日,侵华日军在南京开始了持续40于天惨绝人寰的大屠杀,30万同胞鲜活的生命,带给了我们长达80年沉痛的记忆。如今80年过去了,大屠杀的亲历者仅存缺乏百人,甚至日本的极右翼势力至今不成认南京大屠杀惨案这段史实的存在。因此,我们才要让更多的人了解那段历史,我们铭记那段历史,不是为了宣扬复仇的观念或在心中滋生怨恨,而是让每一个华人都有一个复兴强国的信念,让我们的华人子女了解到这个和平时代的来之不易。
教学目标
铭记历史珍惜和平
教学重点
铭记历史珍惜和平
教学难点
铭记历史珍惜和平
拟用学法
合作学习
媒体资源或教具
多媒体
教学过程设计
教师指导
学生活动
学习效果与检测
一、导入新课
教师利用多媒体展示国家公祭日图片,提出问题:国家公祭日是几月几日?与哪个事件有关?进而导入新课——南京大屠杀。
(一)初探历史
铭记历史-珍惜和平全文共1页,当前为第1页。教师出示日军入侵示意图,提问:南京大屠杀是在什么情况下出现的?
铭记历史-珍惜和平全文共1页,当前为第1页。
教师进一步提问:国民党政府做出了哪些反响?
学生答复后,教师总结:国民党政府从南京迁都重庆。
(二)走进历史
教师利用多媒体播放南京大屠杀纪录片片段,要求学生观看视频并阅读教材内容,答复如下问题:(1)南京大屠杀的时间是什么时候?(2)地点在哪里?
(三)感悟历史
过渡句:面对证据确凿的南京大屠杀,日本现在是作何反响呢?是诚挚抱歉,还是不见悔改呢?
教师出示材料,提出问题:面对日本侵略的事实,日本右翼势力竭力否认,其否认侵略行为的目的是什么?作为一名中国人,你对这种行为的看法是什么?
学生讨论,教师注意引导学生多角度分析。学生答复后,教师总结
环节三:小结作业、
小结:师生共同总结本堂课知识内容。
作业:以历史小组为单位设计关于南京大屠杀的手抄报。
铭记历史-珍惜和平全文共2页,当前为第2页。
铭记历史-珍惜和平全文共2页,当前为第2页。
同学们自由讨论交流。
简单功用等〕
学生结合教材读图后答复:淞沪会战失败后,日军进一步入侵,南京沦陷。
学生答复后,教师总结:国民
党政府从南京迁都重庆。
学生能够答复:(1)1937年12月13日开始,持续了四十多天。
(2)地点在南京。
让学生以历史小组为单位,进行8分钟的讨论。
板书
设计
铭记历史珍惜和平
教学后记
铭记历史-珍惜和平全文共3页,当前为第3页。
铭记历史-珍惜和平全文共3页,当前为第3页。
文档评论(0)