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对“学历单”视阈下小学低段数学计算教学的课例研究

“教妇初来，教儿婴孩。”这一广为人知的信条式论断，意在揭示“启蒙教育”的必要性和重要性。小学教育是“启智益能”的启蒙与奠基，是切实开启人生之旅的“第一公里”，如何认真走好并努力走实这“抬脚第一步”，其意义自然是不言而喻的。有专业人士强调指出：就学生成长来说，自主性学习能力是基础，可持续学习能力是过程，个性化学习能力是目标［1］。那么，在小学教育这一无可逆转的原始黄金季节，如何认真打赢儿童自主性学习能力培养的“第一场硬仗”呢？笔者认为，“学历单”导学是一种非常看好的优质平台。究竟什么是“学历单”现象？这项活动有哪些方面的价值和意义？如何在“学历单”视阈下开展小学数学课程活动呢？本文以低段“计算”内容案例探究为例，就如下几个方面试做出一些阐述。

一、简析“学历单”现象的基本涵义及其活动意义

首先，“学历单”现象是指以“学案”为载体，以“导学”为方法，以“教师的有效指导”为主导，并以“学生的自主学习”为主体，由教学良好互动、师生共同合作来完成课程活动任务的一种教与学的模式。从上述定义中不难感知，“学历单”活动主要包括三大基本要素，即“学习目标”、“学习任务”和“学习评价”。（另有一种四大基本要素的构成法，还包括“学习过程”）

其次，“学历单”教学活动具有哪些方面的价值和意义呢？概括说来，集中地体现在如下几个“更加有利于”上：一是更加有利于