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单元整体背景下“教—学—评”一致性在英语课堂中的实施策略研究

摘?要：以整体单元为背景，研究“教—学—评”一致性的课堂教学策略，有利于提升单元教学的效率与质量，并能够将教育工作中的教师、学生紧密地联系起来。该策略是基于学生阶段性的学习反馈和成效进行评价，将评价和教学全面贯穿于整个课堂学习的过程中。为了在单元整体背景下有效落实“教—学—评”一致性教学模式，需要教师对单元知识体系进行统筹分析，科学制订教学目标，结合阶段性教学目标合理设置具体的评价任务，明确阶段性教育主题，积极开展宏观性实践教学活动，最终为提升英语单元教学的效率与质量起到促进作用

关键词：单元整体教学;小学英语;“教—学—评”一致性;教学实践

一、小学英语单元教学中应用“教—学—评”一致性模式的关键要点

（一）充分利用创新性教学辅助工具

对小学生而言，学习兴趣是激发其主动参与学习过程的重要前提条件。因此教师应当结合不同的课程教学内容，在课堂上合理引入多元化的辅助工具。具体而言，新时期适合小学生英语单元教学的辅助工具，包括交互式电子白板、在线学习App、智能化教学平台等，教师应当酌情结合单元教学要求科学选择应用。从本研究探讨的小学英语单元教学角度上而言，创新性教学模式必然需要创新应用教学辅助工具、调整教学方法。在以单元为背景的英语课程教学中，“教—学—评”一致性模式更强调师生之间的学习、沟通交流以及课堂教学中细节目标任务