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刍议“双减”之下小学数学综合实践型作业设计策略研究

摘?要：随着“双减”政策改革的不断深入，小学数学作业的设计问题也逐渐引起了人们的重视。小学数学作业不是简单背诵知识点，而是要让学生在完成作业的过程中，实现数学知识的整合与重构，提升自身的数学实践水平。所以，尽管“双减”政策大力倡导“促进学生全面发展”的减负作业理念，但实际上，小学生的作业压力还是相当大的。因此，文章从教学实际出发，依据“双减”改革的新形势，简单剖析了小学数学教学中的综合实践型作业设计情况和教学内容，并就综合实践型作业的实施方法进行了探讨。

关键词：小学数学;“双减”政策;综合实践型作业

在“双减”背景下，当前小学数学的作业设计观念已有较大改变，教育工作者不仅要贯彻和强化“以学生为主”的作业设计理念，而且要兼顾学生多种能力的发展。但是，小学数学学科作业往往偏重知识性而忽略了实践性。因此，如何设计有效的综合实践型作业就成了一个棘手的问题。如果学生不能良好地利用作业进行数学实践，就不能实现对数学知识的融会贯通。基于此，本研究就小学数学学科作业设计在小学数学教学中的问题和教学策略进行了初步探讨，以求提升小学数学的教学质量。

一、小学数学课后作业设计中出现的问题

（一）作业完成质量不佳

小学生的年龄较小，短时间内不能适应这样的“双减”改革，在没有了大量的课后练习作业和课外补习班之后，很容易出现成绩下降，放松自我，甚至迷恋电