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SOLO分类理论下小学数学作业设计与评价

摘?要：“双减”背景下，作业更需要指向学生的素养发展。从“教”和“学”的角度来看，作业是课堂学习的巩固、补充和延伸；从“评”的角度来看，作业是教师评估学生、诊断教学的重要依据。而SOLO分类理论是一种量的测评与质的考查相结合的评价理论，恰当运用该理论将作业设计融入单元整体教学中，可以有效帮助教师明确学生的思维发展水平及层次，诊断和优化教师的“教”与学生的“学”。

关键词：SOLO分类理论；因数和倍数；作业设计

一、SOLO分类理论在作业设计中的价值

“因数和倍数”的作业设计与评价主要采取SOLO分类理论，把学生的认知水平由低到高划分为五个层次：1.前结构。学生基本上无法理解问题和解决问题，或者被材料中的无关内容误导，回答问题逻辑混乱。2.单点结构。学生在回答问题时，只能涉及单一的要点，找到一个解决问题的线索就立即跳到结论上去。3.多点结构。学生在回答问题时，能联系多个孤立要点，但这些要点是相互孤立的，彼此之间并无关联，未形成相关问题的知识网络。4.关联结构。学生在回答问题时，能够联想问题的多个要点，并能将这多个要点联系起来，整合成一个连贯一致的整体，说明学生真正理解了这个问题。5.抽象拓展结构。学生在回答问题时，能够进行抽象概括，从理论的高度分析问题，而且能够深化问题，使问题本身的意义得到拓展。

針对课时作业评价，采用该方法不仅