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“双减”政策下发挥学校主导作用促进家校共育的策略探析

摘?要：2021年，随着“双减”政策的出台，家校共育进入了全新时期。如何充分发挥学校的主导作用，落实“双减”政策，构建和谐的家校關系，促进学生身心健康发展，是教育工作者必须面对的话题。学校作为育人的主阵地，也是执行“双减”政策的重要实践者，应当承担起家校共育的主责，厘清现阶段家校共育的问题所在，加强家校共育意识，健全家校协同育人机制，丰富共育活动的内容与形式，开发家庭教育资源，实现更深层次的合作，促进学生的全面、健康成长。

关键词：“双减”政策;学校主导;家校共育

2021年，教育部“双减”政策出台，旨在减轻学生的学业负担，促进学生在多样、轻松的学习环境下展开学习，实现学生的全面健康发展。政策要求发挥学校的主体作用，明晰家校育人责任，密切家校沟通，创新协同方式，推进协同育人共同体建设。而从现阶段的家校共育实际情况来看，家校双方未能准确理解“双减”政策的含义与实质，出现了家校共育主体相互质疑、家校共育边界模糊不清、家校合作领域狭窄等问题。

一、“双减”背景下家校共育存在的问题

（一）家校共育双方相互存疑

站在学校和教师的立场上，他们不信任家长的教育能力，在主观上并没有将家长看作重要的教育伙伴，再加上繁重的教育教学工作，教师和学校管理人员也没有时间去考虑家长的感受。从家长的角度来看，大多数家长的教育理念比较自我，认为既然把孩子送到