初中化学教案1024.doc

课题

阿房宫赋

设计教师

李明

授课教师

时间

课型

新授课

课时

课时

教学

目标

一、知识教育目标

.学习理解本文“赋”的文体特点；

.积累掌握重点词语的用法及特殊句式；

二、能力培养目标

.理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。

.学习本文借古讽今，叙议结合的写作特点；

三、德育渗透目标

认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶。理解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。

重点

难点

、归纳文中重点词语、语法现象和特殊句式。

、体会文章“赋”的特点及文章借古讽今，叙议结合的写作特点。

教法

教具

教学过程设计

教材处理

师生活动

第一课时

一、导语

二、目标定向：

、了解“赋”的文体及杜牧的文学常识；

２、整体把握并熟读课文。

三、自学指导

．“赋”简介

“赋”：一种介于诗和散文之间的文学体裁。从形式上看，它注重铺叙，语言华美，文笔绚丽，讲究韵律和句式，善用排比、对偶等修辞手法。从内容上看，赋要通过“体物”达到“写志”的目的，结尾部分则往往发一点议论，以寄托讽喻之意。章法开放流畅，句式错落多变，押韵比较自由，形成散文式的清新畅快的气势，称作“文赋”。

学案导学：

教师导入

（分钟）

确定目标

（分钟）

教学过程设计

教材处理

师生活动

．杜牧简介

唐时期杰出的诗人，“赋”和古文也都堪称大家。世称“杜樊川”（因其晚年居住于长安城南的樊川别墅）、“杜司勋”（因其曾官至司勋员外郎）。其诗歌创作成就最大，在晚唐独树一帜，人们将他与杜甫相比，称其为“小杜”；又因其和晚唐另一大诗人李商隐（小杜牧约十岁）齐名，故又称其二人为“小李杜”（区别于“李杜”）。著有作品集《樊川文集》。

杜牧所处的时代正值晚唐多事之秋，他曾立志安邦济世，希望恢复昔日唐帝国的繁荣与昌盛，然而现实未能使他一展抱负，因而在其诗文中多有指陈时政之作。代表诗作有《过华清宫绝句》《山行》《泊秦淮》《赤壁》等。

他的古文亦多针砭时事的作品，“多切经世之务”（《四库全书总目》）。他对“赋”这种文体的发展，有着卓越的贡献。唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈骊趋向散文化，称为“文赋”，以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。杜牧的这篇《阿房宫赋》就是这样的作品之一，历来被人们视为“文赋”的初期典范之作。

.写作缘由

杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，藩镇跋扈，吐番、南诏、回鹘军等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝国已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形势，希望当时的统治者励精图治、富国强兵，极力主张内平藩镇，加强统一，外御侵略，巩固国防，而穆宗李恒以沉溺声色送命。接替他的敬宗李湛，荒淫更甚。本文作于唐敬宗宝历元年（公元年）。杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”借古讽今，时岁。

、关于阿房宫

阿房宫是秦始皇所建的宫苑，故址在今陕西省西安市西郊的阿房村。“为什么叫“阿房”？一说是地名或山名，遗址在今西安的西南；一说因宫殿的“四阿”（屋盖四角弯曲处）造得宽阔得名，“房”同“旁”，宽广的意思。“阿房宫亦曰阿城，惠文王造，宫未成而造亡，

始皇广其宫”。秦始皇完成统一大业之后，于始皇三十五年（前）

动工再次修建阿房宫。

学生自读有关“赋”和作者的知识。（分钟）

教师补充点拨

强化重点

（分钟）

学生阅读背景材料，筛选重要信息，记忆。

（分钟）

.

教学过程设计

教材处理

师生活动

《史记·秦始皇本纪》对“阿房宫”的记载是很简略的，大意是：秦始皇以咸阳城小人多，旧建宫廷不够大，决定在渭水以南的上林苑中兴建大规模的宫殿。首先是在阿房修建前殿，东西五百步（一步六尺），南北五十丈，殿上可坐万人，殿下可建五丈旗，周边驰道修成阁道，直抵终南山，山巅是高耸的宫阙（宫殿正门），再从宫阙兴修复道（上下两层的通道），渡过渭水，直达咸阳。这一巨大工程，直到秦代灭亡都没完成。公元前年二世胡亥嗣位，骊山陵复土完毕，集中劳动继续修建，项羽入关以后，将阿房宫及所有附属建筑付之一炬，化为灰烬。杜牧的《阿房宫赋》就得在上述记载的基础上通过想象写成的。

四、整体感知课文

、学生听读课文，完成注音。

阿房宫（）鼎铛（）囷囷（）架梁之椽（）蜀山兀（）剽掠（）珠砾（）锱铢（）

妃嫔媵嫱（）逦迤（）

、学生熟读课文。

整体感知，全文四段可分两大部分。试概括内容。

明确：

第一部分：（－）由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。

第二部分：（－）议论分析，指出“秦爱纷奢”，不恤民力自然会导致灭亡的命运，规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王