沪教小学数学六上《1.6因数和倍数》word教案.docVIP

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因数和倍数

教学目标：

1.知识目标：

（1）学生掌握找一个数的因数，倍数的方法；

（2）学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；

（3）能熟练的找一个数的因数和倍数；

（4）会找一个整数的最大、最小的因数或最大、最小的倍数。

2.能力目标：

（1）培养学生观察、比较、抽象、概括和空间想像能力；

（2）培养学生从实际问题中发现数学问题的能力。

3.德育目标：

（1）让学生建立自信心和克服困难的意志；

（2）让学生在讨论交流中体验团体合作的价值。

教学的重难点：

教学重点：掌握找一个数的因数，倍数的方法

教学难点：能熟练地找一个数的因数和倍数

教学过程：

（一）复习相关的知识内容，为新知识的引入和教学作准备

让学生拿出课堂练习本练习以下习题：

1.把下列各数填入适当的圈内：

2，103，-7，0.4，，0，-1.1，-99

2.填空：

（1）最小的自然数是；

最小的正整数是；

（2）因为32÷4=8，所以能被整除，能整除

（3）能整除18的数有：

（二）创设问题情境引入新课

1．问题情境

12个边长均为1个单位长度的正方形分别可以拼成不同形状的长方形，在平面上有多少种摆法？长和宽各是多少单位？（用面积=长×宽来表示）

长×宽=面积

1×12=12

2×6=12

3×4=12

根据乘除关系可得：

12÷1=1212÷12=1

12÷2=612÷6=2

12÷3=412÷4=3

由整除的意义可知：1，2，3，4，6，12都能整除12（或者说12能被1，2，3，4，6，12整除），因此我们说它们都是12的因数，而12是它们的倍数。

定义：整数a能被整数b整除，a就叫做b的倍数，b就叫做a的因数（或叫约数）。

因数和倍数是相互依存的。

揭示课题：因数和倍数（板书课题）

（三）层层递进，深入理解

例1：分别写出16和13的因数

分析：16=1×16=2×8=4×4

13=1×13

解：16的因数有1，2，4，8，16

13的因数有1，13

提问：一个整数的最小因数是几？最大呢？

结论：一个整数的最小因数是1，最大的因数是其本身，所以一个整数的因数个数是有限的。

例2：写出2和5的倍数。

分析：能被2整除的数都是2的倍数

解：2的倍数有2，4，6，8，10，……；

5的倍数有5，10，15，20，……；

提问：一个数的最大倍数是？最小倍数是？

结论：一个数的最小倍数是其本身，最大倍数不存在，所以一个整数的倍数个数是无限的。

（四）变式练习，巩固新知

（1）用1，4，6这三个数字组成的三位数中，有因数2的数为？

（2）16的因数有1，2，4，8，16共5个，8的因数有1，2，4，8共4个，则16×8的因数有多少个?

（五）课后小结

（1）整数a能被整数b整除，a就叫做b的倍数，b就叫做a的因数（或叫约数）。

（2）因数和倍数是相互依存的。

（3）一个整数的因数是有限的，其中最小的因数是1，最大的因数是其本身；一个整数的倍数是无限的，其中最小的倍数是其本身。

（六）作业设计

（1）练习册、课课练1.2。

（2）补充题：

1.若n表示正整数，那么2的倍数可以表示为？5的倍数可以表示为？

2.请先写出12和18的所有因数，然后说出这两个数的公因数，并指出其中最大的一个公因数是几？

3.请先写出6和9的倍数（只需从小到大写6个），然后说出这两个数的公倍数，并指出其中最小一个公倍数是几？