沪教小学数学六上《2.2分数与除法》word教案.docVIP

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分数与除法

课题

分数与除法

课型

新授

教学

目标

能结合直观图初步认识分数了解分数的意义；理解分数与除法的关系，能将除法的商用分数来表示，会将分式写成两个数相除的形式；能用数轴上的点表示分数。

提高比较能力以及观察能力。

感受到分数在实际生活中的需要，体会数学与生活的联系，激发对数学的好奇心和兴趣。

教学重点

了解分数的意义；理解分数与除法的关系；能用数轴上的点表示分数。

教学难点

了解分数的意义；理解分数与除法的关系。

策略方法

教师引导，学生合作。

充分利用多媒体辅助教学，适时呈现问题情景。

流程和环节

师生双边活动设计

教师

学生

一、复习引入

同学们，大家看过西游记吗？即使没有看过相信大家也应该知道猪八戒偷西瓜的故事吧。讲故事：有一天，唐僧师徒在去西天取经的路上，走得又饿又渴。这时刚好路过一个西瓜地，“哇，好大的西瓜呀！”八戒见了直流口水说：“师傅可以吃西瓜吗？”唐僧说：“吃西瓜可以，不过我得先考考你。”

1．唐僧说：“有4个西瓜，平均分给你和悟空，每人分几个？(同学们，你们知道每人能分得几个吗？这个2哪来的？（4÷2=2）)

2．唐僧又说：“有2个西瓜，平均分给你和悟空，每人分几个？(同学们，你们知道每人能分得几个吗？用2个整数相除的形式表示就是？)

师：和同学们一样八戒很快就回答出来了。

3．于是唐僧见猪八戒回答得这么快就说：“很好，那么1个西瓜，平均分给你和悟空，每人分几个？”

这可把八戒难住了。同学们你们能帮八戒回答吗？

如果学生回答（）师：对，我们之前已经学习了分数，知道把一个总体平均分成若干份之后，其中的1份或若干份可以用分数表示。这节课我们将继续学习分数的有关知识。

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学生看幻灯片

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学生回答（或1÷2）

二、新授

同学们想想再过几天就是什么节日啦？——“国庆”或“中秋”。

师：对，中秋节快到了，家家户户都会习惯吃月饼。

现在我有一盒月饼。拿出其中的1只月饼，把这1只月饼平均分给3个人，每个人得到多少块？

回答可能：（1）1÷3（板书）

师：1÷3的结果能用准确的数表示出来吗？怎么办？学习了分数与除法的关系就明白了。（板书揭示课题：分数与除法）

师：运用之前我们已经学过的分数的知识，想一想应该怎么从分数的意义上理解1÷3？

即：从分数的意义上理解1÷3，即把1块月饼看成单位“1”，把单位“1”平均分成3份，表示这样一份的数，可用分数来表示，1块的就是块。（板书块）

回答可能：（2）（板书）

师：你是怎么理解的？

即：从分数的意义上理解1÷3，即把1块月饼看成单位“1”，把单位“1”平均分成3份，表示这样一份的数，可用分数来表示，1块的就是块。

师：考虑一下，用读题列式的方法这道题目应该怎样列式？1÷3（板书）

练习（1）：

把1只月饼平均分给5个人，每个人得到多少块？。

2．拿出2只月饼平均分给3个人，每个人分得多少块？

（1）读题列式：23（板书）

（2）动手分一分：怎样把2只月饼平均分给个人呢？

回答可能甲：先把每只月饼切成3个块，然后把6个平均分成3份，再把2个拼在一起，每份是块。

回答可能乙：把2只月饼叠放在一起，平均切成3块后，拿出其中的1份，再把1份中的2个拼在一起，每人分得块

板书：在23后板书块

师：根据自己切分月饼的过程说出表示的意义。

甲：把1只月饼平均分成了3份，表示这样的2份的数是。

乙：把2只月饼平均分成了3份，这样的1份是2块月饼的，即。

师：都是，意义有何不同？

明确：表示把2平均分成了3份，取其中的1份：还表示把单位“1”平均分成3份，取这样的2份。

观察：?13=，23=两组算式，你发现分数与除法有什么联系？

3．归纳分数与除法的关系。

师：怎样用分数来表示整数除法的商呢？

归纳：可以用分数表示整数除法的商，用除数做分母，用被除数作分子，分数线做除号。也就是说分数既表示分数的意义，又表示整数除法的商。

p÷q=（板书）

（p、q为正整数，q0）

读作q分之p。

明确：分数是一种数，除法是一种运算，所以确切地说，分数的分子相当于除法的被除数，分数的分母相当于除法的除数，分数线相当于除号。

当q=1时，=p

练习（2）：

1．用分数表示下列除法的商：

（1）3÷7（2）1÷9?（3）6÷2

2．把下列分数写成两个数相除的式子：

（1）??（2）?（3）

3．（1）

（2）

4．师：大家还记得数轴吗？（如果不记得可以简单复习一下：单位长度、正方向、原点）我们知道正整数可以用数轴上的点来表示，那大家想一想如何用数轴上的点来表示分数？

思考：用数轴上的点表示分数、

师：将整体1分成3份，其中的一份就是，（同时画数轴画）强调有原点、正方向、有整体1。其中的2份