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公因数和最大公因数
教学内容:上教版六年级第一学期第一章第5节。
教学目标:
1.知识目标
(1)理解公因数和最大公因数的意义;
(2)理解互素的意义,会判断两个数是否互素;
(3)掌握用分解素因数求两个数的最大公因数的方法。
2.能力目标
(1)培养学生观察、比较、抽象、概括和空间想像能力;
(2)培养学生从实际问题中发现数学问题的能力。
3.德育目标
(1)让学生建立自信心和克服困难的意志;
(2)让学生在讨论交流中体验团体合作的价值。
教学重点:理解公因数和最大公因数的差别。
教学难点:求两个数的最大公因数。
教学过程:
(一)复习相关的知识内容,为新知识的引入和教学作准备
让学生拿出课堂练习本练习以下习题:
把下列各数分解素因数,并写出他们所有的因数:
分解素因数
因数
16
16=2×2×2×2
1、2、4、8、16
28
28=2×2×7
1、2、4、7、14、28
30
30=2×3×5
1、2、3、5、6、10、15、30
(二)创设问题情境引入新课
1.问题情境
植树节,老师带领24名女生和32名男生到植物园种树,老师把这些学生分成人数相等的若干个小组,每个小组中的男生人数都相等,这56名同学最多能分成几组?
老师在分组时,要满足哪些要求?
(1)每小组的人数相等;
(2)每小组男女生人数相等;
(3)组数尽可能的多。
思考:根据分组要求,分成的组数必需满足什么?
答:分成的组数能同时整除24和32,也就是24和32的公有的因数(且最大)
24的因数有:1、2、3、4、6、8、12、24;
32的因数有:1、2、4、8、16、32;
如下图:
中间相交的部分就是24和32的公因数。
所以,24和32的公有因数有:1、2、4、8,其中最大的一个公有的因数是8。
因此老师最多可以把这些学生分成8组,每组中分别有3名女生和4名男生。
定义1:几个数公有的因数,叫做这几个数的公因数,其中最大的一个叫做这几个数的最大公因数。
32和24的公因数是1、2、4、8,其中8叫做24和32的最大公因数。
试一试:求8和9的所有公因数及最大公因数。
解:8的因数有1、2、4、8;
9的因数有1、3、9;
8和9只有一个公因数1,因此8和9的最大公因数是1。
定义2:如果两个整数只有公因数1,那么称这两个数互素。
如:8和9就是互素的,请同学们举两个互素的数。
在3和9,4和9,3和7,7和14,14和15五对数中,哪几对数是互素的?
注:1和6这两个数是互素的吗?互素的两个数一定都是素数吗?
辩一辩:素数和互素有什么区别?
(1)素数是指一个数,互素是指两个数。
(2)素数是指只有1和本身两个因数的正整数。
(3)互素是指两个正整数只有公因数1。
揭示课题:公因数和最大公因数(板书课题)
(三)层层递进,深入理解
例1:求18和30的最大公因数。
解一:
18的因数有1,2,3,6,9,18
30的因数有1,2,3,5,6,10,15,30
18和30的公因数有1,2,3,6,其中最大公因数为6。
解二:
把18和30分解素因数
18=2×3×3,30=2×3×5
18和30所有公有的素因数是2和3,恰巧2和3的乘积是6,而6是18和30的最大公因数。
结论:求几个整数的最大公因数,只要把它们所有公有的素因数连乘,所得的积就是它们的最大公因数。
解三(短除法):
练一练:请用短除法求48和60的最大公因数
填空:(1)3和15的最大公因数是()?
(2)18和36的最大公因数是()?
(3)6和7的最大公因数是()?
(4)8和15的最大公因数是()?
结论:两个整数中,如果某一个数是另一个数的因数,那么这个数就是这两个数的最大公因数;如果这两个数互素,那么它们的最大公因数就是1。
(四)变式练习,巩固新知
(1)一个数用它去除108、132都正好整除,这个数最大是?
(2)一个数用它去除36余1,去除54余4,这个数是?
(3)在长为120米,宽为96米的长方形操场四周等距离的栽树,至少能种几棵?
(五)课后小结
(1)公因数和最大公因数。
(2)最大公因数的求法:
①一般的方法;
②分解素因数的方法;
③短除法。
(3)特殊的两个整数的最大公因数
①互素的两个数的最大公因数;
②成倍数关系的两个数的最大公因数。
(六)作业设计
练习册、课课练1.5。
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