三年级数学备课组活动记录.docx

数 学 学科备课组活动记录

课 题 制定教学计划

组 员 林源 赵晓玲 营相龙

时 间 月 日

主备人 宋敏

主备人：

全册教科书一共安排53课时的教学内容，另外还安排5

备 课时的期末整理与复习。全学期大约有20%的教学时间留作机动，以便于教师创造性的安排教学。

一、两位数乘两位数10课时有趣的乘法计算

一、两位数乘两位数

10课时

有趣的乘法计算

1课时

二、千米和吨

3课时

三、解决问题的策略

4课时

四、混合运算

5课时

算“24点”

1课时

五、年、月、日

6课时

六、长方形和正方形的面积

9课时

七、分数的初步认识（二）

6课时

八、小数的初步认识

4课时

九、数据的收集和整理（二）

3课时

上学时间

1课时

十、期末复习

5课时

内

容备

课

内组员发言：林源：

容分数和小数的初步认识，是本册教科书安排的又一重点内容。本册教材侧重引导学生通过把一些物体组成的整体平均分，进一步理解分数的含义。

课 题两位数乘两位数的笔算

课 题

两位数乘两位数的笔算

（进位）

时 间

月

日

组 员

宋敏赵晓玲 营相龙

主备人

林源

赵晓玲：

此外，教科书还安排千米和吨的认识，年、月、日的认识，以及24时计时法的认识，这两部分内容有显而易见的内在联系，集中安排，有利于教师组织演示、操作以及相应的实践活动。

营相龙：

本册教科书除了安排《图形与几何部分》，《统计与概率部分》，还安排了两次综合与实践活动。第一次结合《混合运算》单元安排《算“24点”》，这样的活动既有较强的趣味性，也有一定的挑战性。第二次结合《数据的收集和整理（二）》单元安排《上学时间》，体会统计的意义和价值。

数学 学科备课组活动记录

主备人：

这部分内容教学计算过程中需要进位的两位数乘两位数的笔算。学生已经掌握了两位数乘两位数的笔算顺序，知道每次乘得的积在竖式中的书写位置，这就为进位乘法的学习

奠定了良好的基础。但由于计算过程中进位和连续进位的处

备

理对学生口算能力以及短时记忆的要求相对较高，因此这部

分内容仍然是学生学习的难点之一。

课

例4呈现的情境与例3是有联系的，通过解决“53箱迷你南瓜

一共有多少个”这一实际问题，引出24×53的笔算，从而帮

内

助学生进一步加深对两位数乘两位数笔算过程的理解，完整

掌握两位数乘两位数的笔算的方法。

容

组员发言：

备

宋敏：

进位的处理方法在两、三位数乘一位数的笔算中已经学

课

过，因此教材直接呈现了已经算出第一部分积的竖式，要求

学生接着算出第二部分积，并算出最后的得数。

内

营相龙：

“想想做做”第1、2题主要让学生练习已经初步掌握的

容

两位数乘两位数的笔算和验算方法。其中，第1题要求学生根

据给出的竖式先说说计算步骤，再进行计算，帮助他们进一步掌握笔算的顺序。

赵晓玲：

第4题需要学生根据所要解决的问题选择合适的条件，有

助于他们吩咐对相关数量关系的理解。数学

助于他们吩咐对相关数量关系的理解。

数学

学科备课组活动记录

课 题

用两步连乘解决实际问题

时 间

月

日

组 员

宋敏

营相龙

林源

主备人

赵晓玲

主备人：

本节课主要教学用两步连乘计算解决简单的实际问题。它是在学生已经会用表内乘、除法以及加、减法解决简单两步计算的实际问题的基础学习的，为今后的综合解决问题打

下基础。

备

本节课的教学目标定为：1、经历用两步连乘解决简单实

际问题的探索过程，进一步积累对相关数量关系的认识，能

课

用两步连乘正确解答相关的实际问题。2、在解决问题的过程

中，进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，体会解决问

内

题方法的多样性，提高解决简单实际问题的能力。3、在与他

人交流解决问题的方法的过程中，进一步增强合作交流的自

容

觉性。

备

组员发言：

宋敏：

课

三年级学生已经积累了不少用两步计算解决实际问题的经

内 验，初步了解了同一问题可以有不同的解题方法。但和这些解决问题的经验比较，用两步连乘计算解决实际问题在数量关系

容 的分析和相关信息的选择、组合等方面有一些明显的特点，但

思考方法是一致的，这些都为本课题内容的学习作了充分的知识铺垫和思路孕伏。

营相龙：

本节课的教学重点是能对获得的信息做出正确分析,用不

课 题有趣的乘法计算

课 题

有趣的乘法计算

时 间

月

日

组 员

宋敏赵晓玲 林源

主备人

营相龙

同的方法来解决问题,而本节课提供的需要用两步计算解决的实际问题，选材范围扩大了，提供的信息复杂了，如何指导学生从复杂的数学信息中寻找相关的数学信息，用不同的方法来解决问题成了学生学习的难点。

林源：

通过小组合作，给每个学生创造充分的时间和空间，放手让学生去观察、去讨论、去争辩、去探索，使