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年高考模拟作文“携手雕刻时光,共
创丰盈人生”导写及范文
【原题呈现】
22.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
近期,一档《但是还有书籍》的纪录片引发人们对生活与阅读的思
考。摄影镜头记录了阅读者在喧嚣中保持精神宁静的风景,见证了他们
对生命里这种纯粹热爱的坚守。
阅读可以是一人静坐之乐,可以是两人对谈之乐,还可以是众人分
享之乐。在我们日常的阅读活动中,可以通过分享的方法更好地读懂一
本书,让这本书真正属于自己。
在第27个“世界读书日”即将来临之际,复兴中学计划深入推进
“师生同读一本书”阅读分享活动,请你以“携手雕刻时光,共创丰盈
人生”为主题,完成一篇倡议书。
要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不
要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
【审题指导】
(一)命题理念
2022年合肥市二模作文命题延续任务驱动型作文的基本思路,参
考了2000年全国Ⅱ卷(甲卷)命题形式:“‘世界青年与社会发展论
坛’邀请你作为中国青年代表参会,发表以“携手同一世界,青年共创
未来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。”
教育部考试中心对2020年全国Ⅱ卷(甲卷)这道作文命题的评价,
放在“科学考查,突出语文关键能力”的论述之下。语文关键能力包括:
“1.取材多样,考查阅读理解能力和信息获取能力”“2.巧设情境,
聚焦语言表达和应用写作能力”“3.深入探究,提升批判性思维和辩
证思维能力”。如果说2022年合肥市一模作文命题“易含三义,简易
一也,变易二也,不易三也”,主要考查第3点“深入探究,提升批判
性思维和辩证思维能力”;那么2022年合肥市二模作文命题“请你以
‘携手雕刻时光,共创丰盈人生’为主题,完成一篇倡议书”,主要考
查第2点“巧设情境,聚焦语言表达和应用写作能力”。在《普通高中
语文课程标准》(2017年版2020年修订)中,“学习任务群6思辨
性阅读与表达”旨在引导学生学习思辨性阅读和表达,发展实证、推理、
别是非、善恶、美丑,提高理性思维水平;“学习任务群7实用性阅读
与交流”旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文,包括实用性
文本的独立阅读与理解,日常社会生活需要的口头与书面的表达交流。
2022年合肥市两次质量检测作文命题,各彰一面,不偏一隅,希望做
到二者的平衡,以便引发应届师生对思辨性作文和实用性作文的同等重
视。与此同时,还要重视“文风端正,文脉清晰,文气顺畅”等要求,
在最大程度上实现语文的综合性、实践性。
(二)材料分析
作文材料分为三个部分:材料、任务、要求。
1.文本材料
材料分两段。第一段共两句:第1句以纪录片《但是还有书籍》引
发思考,而思考的侧重点落在“生活与阅读”之间的关系上;第2句以
“精神宁静”“纯粹热爱”点出阅读的意义和状态。这一段主要在于设
置宽泛的情境,以便考生循序渐进,逐步进入对真实任务的思考与把握
之中。
第二段共两句:第1句紧扣阅读方式,分为“一人”“两人”“众
人”等三种,内含“独乐乐,与众乐乐,孰乐”的提问与审视;第2
句紧扣阅读活动的方法及其意义,点明“分享”二字,为写作任务的提
出奠定了基础。“分享”构成材料中最重要的关键词。
2.情境任务
(1)任务中的“在第27个‘世界读书日’即将来临之际”“复
兴中学计划深入推进‘师生同读一本书’阅读分享活动”等词句,紧承
文本材料,将原本宽泛的情境予以具体化,以便更好地激发考生的写作
兴趣或创作欲望;“复兴”二字则意在潜移默化地暗示考生,最好能够
对“阅读与复兴”之间的关系进行深入的思考。
(2)任务中的“同读”“分享”“携手”“共创”等词句,不厌
其烦地提醒考生,不应围绕“阅读的普遍性意义”做一种宽泛的乃至陈
朽的阐释,而应围绕“阅读分享活动”陈述自己的见解,发出自己的声
音。这也是任务的关键之处,需
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