单篇课文跨学科学习任务群教学实施策略.pptx

单篇课文跨学科学习任务群教学实施策略

目录

CONTENTS

统编版语文教材七年级下册

立足学科本位，找准“跨点”

研判学情，合理创设学习情境

设定任务目标，构建序列化学习任务

聚焦核心素养，建立评价体系

01

统编版语文教材七年级下册

PART

教材特点

统编版语文教材七年级下册采用“语文要素”与“人文主题”双线组合，以语文要素为基础，注重培养学生的语文素养。

核心概念

在《活板》一课中，“活”字是文本表达的核心概念，贯穿了整个活字印刷术的描述和分析，是教学的重点。

教学方式

教师可以围绕这个“活”字设计教学活动，引导学生沿着作者的思路去理解和概括活字印刷术的全流程。

通过这样的教学方式，学生能够掌握活字印刷术的技术细节，理解“活”字在整个印刷过程中的重要性。

理解活字印刷术

而《活板》一文在篇末提到的“至今宝藏”，不仅仅是对活字印刷术本身的赞誉，更是对其深远影响的肯定。

传承文化

通过活字印刷术，古人的智慧得以跨越时间和空间的限制，传递给后世，使文明得以持续发展。

智慧财富

因此，“活”字在这里不只是字面上的活动字模，更是一种文化和技术上的活力与生命力的象征。

活字印刷术

02

立足学科本位，找准“跨点”

PART

跨学科理念

跨学科理念下的语文教学并不是各学科知识的简单堆砌与机械叠加，而是基于语文学科的主动跨界学习，是各学科内容渗透、融合的过程。

跨学科主题学习

吴刚平教授指出，“跨学科主题学习不能脱离学科而单独存在，应以学科内容，尤其是学科核心知识和思想方法为主干，以学科概念为依托，开展综合化程度更高的深度学习。

语文跨学科学习

开展语文跨学科学习要始终立足于语文学科，以语文学科知识为前提和基础，不能“到处乱跨”。若没有具体的学科学习在先，离开学科的跨学科学习则是无稽之谈。

语文跨学科学习

郭华教授认为，语文跨学科学习中学科间的关系应该是“基于学科而又超越学科，在扎实学科教学的基础上主动跨界，立足于某一学科去实现跨越”。

初中统编版语文教材为“语文要素”与“人文主题”双线组合，文本内容是实施语文课程的基础，承载着作者的深层认知结构与思想观念。

教材的文本内容蕴含丰富的文化内涵和智慧精髓，是学生进行语言学习和文化吸收的基础，有助于培养学生的人文素养和审美能力。

语文要素

文化内涵

《活板》一课中，“活”字是文本表达的核心概念，它贯穿了整个活字印刷术的描述和分析，体现了我国古代劳动人民的智慧和创新能力。

《活板》的核心概念

教师可以围绕这个“活”字设计教学活动，引导学生沿着作者的思路去理解和概括活字印刷术的全流程，帮助学生深入理解活字印刷术的本质特征和实践形式。

设计教学活动

《活板》一文篇末提到的“至今宝藏”，不仅仅是对活字印刷术本身的赞誉，更是对其深远影响的肯定，意味着活字印刷术的价值不减反增。

活字印刷术的介绍

活字印刷术使得古代的智慧和知识得以保存和传承，成为后代无法估量的精神财富，这种传承不仅仅是对文字内容的保存，更是对人类思想、科学、文学和艺术成就的延续。

传承人类文明

03

研判学情，合理创设学习情境

PART

学生是跨学科课程学习的主体

新课标强调语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验。

强调情境教学

新课标48处提到“情境”，这反映了现代教育对于情境教学的重视。教师需创设或引入场景，帮助学生更好地获取学习内容，发挥学习主动性。

适宜的学习情境确有可能点燃学生的学习热情与求知渴望，促进他们更投入地探索文本深层意义，从而提升学习成效。

点燃学习热情与求知渴望

学生未必能够领会，老师需在学生阅读理解、认知吸收或技能应用上遇阻时，依据实际学情巧妙构建学习情境。

老师需指点文章深奥处

教师通过提供学习支架或引导性情境，可引领学生深度解读文本、激发思辨活力，从而跨越学习难关，提升理解与实践能力。

提供学习支架或引导性情境

《活板》学习情境

市科技馆新开设了一个“活字印刷”体验馆，学生有幸成为志愿者，需要向游客介绍活字印刷的背景及《梦溪笔谈》的相关内容。

搜集资料

学生需要从多种媒介中搜集关于北宋社会经济、政治文化的资料，整理、分析这些信息，形成文字并表达出来。

提高历史素养和文化素养

学生通过搜集、整理和分析信息，提高了历史素养和文化素养，也学会了运用多学科视角思考和探究问题。

实现跨学科知识和思维的统整

学生在真实的情境中、恰当的“跨度”中实现跨学科知识和思维的统整，增强了民族自信。

04

设定任务目标，构建序列化学习任务

PART

理解常用字词

让学生理解、积累常用字词，了解活字印刷术的方法和优越性。

促发想象力和好奇心

促发学生想象力和好奇心，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。

激发热爱科学的热情

激发学生热爱科学的热情，增强民族自信。

制定