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第1课时;第1课时;神礼祥
视祝福;大家知道我们的祖先是谁吗？;;同学们见过“摇篮”吗？课文中“祖先的摇篮”指什么呢？;整体感知;蓝;赛;摘野果掏鹊蛋
逗小松鼠采野蔷薇捉红蜻蜓逮绿蝈蝈;逮;蔷薇;再读全诗，思考：摇篮在文中指的是什么？;真有意思，
这是多大的摇篮啊！
那浓绿的树荫
一望无边，
遮住了蓝天。;“望”的演变：;生字指导;结构：;结构：;抄写词语;复习词语;再读课文第2、3小节，思考：“我”想到了什么？;用合适的动词填一填。;除了“摘野果”，还可以“摘什么”？;课文第4小节中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？;那（），是（)的摇篮。
那（），是（）的摇篮。
那（），是（）的摇篮。;再读课文，思考：“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？;读中感悟;如果你像祖先一样在森林里摘野果、掏鹊蛋，你会有怎样的感觉？;朗读第2、3小节。;仿照诗歌中第2、3小节，发挥想象，在祖先的摇篮里，人们还可能做什么？;我们的祖先，
可曾（）
（），
（）？
可曾（）
（），
（）？;课后拓展;板书设计;第1课时;第1课时;;初读课文;字词学习;多音字;思考：我们学习过的第12课中，“街坊”应该怎么读？;坊的字源;“坊”是一个多音字，当它表示街巷的名称或牌坊时，读一声。比如：牌坊、街坊。当它表示小手工业者的工作场所时读二声。比如：织布的地方——织坊，榨油的地方——榨坊。;文中“没”就是淹没的意思，在本课中读什么？;驮;刻;突;利用形声字结构规律识记;再读课文;;磨心;小马的心情怎样？从哪个词语可以看出？;小马遇到了什么困难？;小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！;学写生字;书写指导：
第三笔竖压在竖中线上，撇捺要舒展。;第2课时;老牛说:“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”
“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”
松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的??”;句式训练;朗读小马和松鼠的对话，找出松鼠的动作和表情，说说你从中体会到了什么？;;猜猜“突”的意思。
找找近义词。;原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。;小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。;一味听从别人的话，自己却不动脑筋思考。;聚焦对话，了解结果;妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”;小马听了妈妈的话后，真的去试了，结果怎样？;为什么“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？;小马从磨坊回来后，会对妈妈说些什么？;搭建支架，复述故事;马棚愿意磨坊驮挡住为难
突然拦住吃惊难为情动脑筋小心;表演童话剧《小马过河》;书写指导;;书写指导：
右边第三笔是撇折，第四笔撇穿到左边言字旁下面，最后一笔是右点。;板书设计
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