以评促建，切实提高 住院医师规范化培训质量-郑青.pptx

上海交通大学医学院附属仁济医院仁济临床医学院

郑青

李克强：加快构建具有中国特色的医学人才培养体系

国务院办公厅关于深化医教协同，进一步推进医学教育改革与发展的意见

〔2017〕63号

2基地评估中的共性问题

住院医师规培评估标准的解读

1

住院医师规培评估政策依据

《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》《住院医师规范化培训管理办法（试行）》

以评促建

以评促改

狠抓落实

2016年评估范围

全国31个省、直辖市、自治区和新疆生产建设兵团

每省市：省卫计委+3家医院（培训基地）：

国家级基地

常态检测中发现可能存在问题的单位

未接受过评估的单位

“回头看”

曾益新：必须意识到质量是住院医师规范化培训的生命线

.必须落实住院医师培训的待遇

.要加大评估力度，从师资管理到过程管理、学员待遇各个方面，都要对规培基地提

出严格的要求三公2

.对于达不到要求的予以黄牌警

为深入贯彻落实国家卫生计生委等7部委《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》，根据财政部、国家卫生计生委的部署和要求，中国医师协会启动了2017年住院医师规范化培训常态评估工作。

“严、准、细、狠、廉”原则

综合评估、专业评估、飞行检查三种评估方式相结合

2017年住院医师规范化培训评估工作已经启动

、

•重点对培训基地的整体情况进行评估，包括基本条件、

组织管理、培训质量和保障措施

综合评估

•自2017年6月起，由中国医师协会组织实施，每个月选3

个省每个省选个培训基地进行现场评估每个

•同时选择6个专业基地进行检查。综合培训基地情况、专

业基地情况形成培训基地和专业基地评估结论

•实行全国31个省（区市）和新疆生产建设兵团全覆盖

,

基地评估时间为2天

2～3

~6

,

飞行检查：

•依据需要组织多个批次

题的培训基地进行检查

•主要针对对学员待遇政策落实

对日常监测问题较多和被反映有问

培训管理和其他问题进行

督导要求

督导前专家分组培训

目的、程序、一位参与者量，稳健推

参与者明确主动发挥每确保督导质

标准、职责

的作用

评估内容

•组织管理

•师资条件

•培训质量

保障措施

•过程管理

质量控制

•基本条件

•基本条件

培训基地

专业基地

•

•

•评估专家向专业基地负责人、教学主任、教学秘书介绍评估内容和有关要求

•专业基地负责人简要介绍住培工作开展情况

•按照评估指标逐项核查

评估流程

评估流程

汇总并反馈

学员、带教老师进行访谈

汇总并反馈

亚专科设置基本教学条件教学资源设备条件

查阅资料：

.专业基地规模

评估流程

督导目标明确：

以规培内涵质量、过程环节管理落实与政策保障为重点进行“督教、督学、督管，问责”的现场零距离的督导：

实地抽查：观摩、点评与宣传

教学查房

查阅在院病历

（手写病例）

临床技能操作考核

按照检查要求的各项评估指标做好档案

按序列排好

历史记录完整

记录内容详实

各项内容除了政策性的共性之外，根据各亚专业的特点，

有针对性

落实

培训活动

培训强度

带教医师教学质量

所在医院条件

——专业基地

培训制度与

过程管理

基本条件

师资条件

质量控制

协同单位

培训对象

过程考核

师资建设

师资情况

专业基地

学习效果

师资条件

师资条件

资料查阅与核实

专业基地规模

亚专科设置

基本教学条件

教学资源

设备条件

组织框架

培训管理

组织机构：

二级学科基地主任、教学主任、教学秘书

各亚专科（三级学科）教学主任、教学秘书

存在问题：

二级学科、三级学科构架不全，职责不清，职能缺失

存在各级人员培训不足，管理松懈情况

培训管理

建议：

•明确基地主任的职责，加强考核

•加强师资建设，制定完善的师资聘任、培训、考核计划

•根据标准聘任师资，按比例在合理范围内招收学员

带教资源：

教师结构、数量

教师对规培各项政策的了解程度

教师对带教要求了解程度

存在问题：

教学资源

床位数/学员数：

实地核对科室床位数，师资数、学员数

核对实际管床数

核对书写病历数

存在问题：

部分学员实际管床数不足，