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小学生口语考核实施方案

一、指导思想

为深化我校小学语文课程改革，充分发挥评价的激励和导向功能，努力形成一套符合我校实际的、操作性强的，科学、合理的小学语文教学评价体系，全面提升我校小学生的语文素养。根据我校小学语文分层实施，稳步推进的评价改革计划，特制定我校语文朗读、口语评价方案。

二、评价对象

一至六年级全体学生。

三、评价内容

1．从本册语文教材的25篇课文中各节选100—200字左右的精彩文段作为朗读材料，学生从中抽取其中一份作为朗读内容。

2．一至三年级共有10幅图，四至五年级有5幅图和5个说话话题作为口语材料，学生从中抽取其中一份作为口语内容。

四、评价时间

一、二年级：周一18：40--20：10。

三、四、五、六年级：周三19：00－20：30

五、评价要求

1、考评前，语文教研组长要召集备课组长召开专题会议，统一要求，严格操作。

2、语文教研组长考评前集中教师学习评价标准，统一评价意见。

3、各班语文老师对自己所在班级学生进行朗读、口语考评培训。

4、考评人员的组成：一至六年级全体语文教师。各年级语文老师交叉参与考评。原则一年级老师考核二年级学生，二年级老师考核三年级学生，三年级老师考核四年级学生……依此类推。

5、考评准备

（1）语文教研组长提前将朗读、口语材料电子稿下发给备课组长，备课组长于当天根据班级数复印朗读、口语材料给考评老师（各备课组长每班印制朗读材料和口语材料各10份备考）。

（2）考评老师必须在考核前一个小时熟悉评价材料，特别是口语材料，考评老师一定要先读懂图意或话题及要求。各班级考评前在黑板上书写“Ｘ年级朗读、口语评价”字样。考评时各班面向黑板拍1张高清照片（照片中应有黑板上的评价字样，且有教师在给一名学生考评，另一名学生站在考评的学生后面，拿着材料准备的场景。学生需穿统一的校服。）

（3）语文教研组长指导各年级语文教师填写成绩及登记表，组长将成绩登记表下发给考评老师，老师考核完毕如实登记学生的成绩并交给备课组长。

6.各年级考评完毕，组长登记、统计全年级考评成绩。

六、评价数据的使用

以鼓励为原则，采用星级评价，教师要把表扬、微笑、平等贯穿到考评全过程，学校不得以任何形式将学生的朗读、口语成绩进行排队和公布名次。

具体流程

附：评价标准

小学语文低年段朗读教学评价标准

评分项目

五星级

四星级

三星级

二星级

一星级

正确程度

普通话标准、发音正确。

普通话比较标准、发音比较正确。错字、添字、漏字在3个以内。

普通话基本标准。发音基本正确,错字、添字、漏字在4个以上,6个以内。

普通话很不标准。错字、添字、漏字在6个以上,10个以内。

普通话很不标准。错字、添字、漏字超过10个。

流利程度

朗读流利,不回读，停顿恰当

基本流利,回读和不恰当停顿不超过3处

朗读基本流利,回读和不恰当停顿在4处以上,6处以内

朗读不太流利,回读和不恰当停顿在7处以上,10处以内

朗读结巴、不流利，回读和不恰当停顿超10处以上

感情表现

能根据课文内容、情感需要确定朗读的速度和音调。

能做到有感情地朗读，速度适中。

基本能做到有感情地朗读，速度适中。

感情平淡，语音、语调变化不明显。

朗读没有感情，读书只有一个声调，读不出不同的语音、语速、语气的变化

仪态举止

自然大方，声音响亮。

比较自然大方，声音比较响亮。

基本自然大方，声音比较小。

不够自然大方，声音非常小。

很不自然大方，声音特别小。

小学语文中年段朗读教学评价标准

评分项目

五星级

四星级

三星级

二星级

一星级

正确程度

普通话标准，发音正确

普通话较标准，发音比较正确，错字、添字、漏字在3个以内

普通话基本标准，发音基本正确，错字、添字、漏字在4个以上6个以内

普通话很不标准，错字、添字、漏字在7个以上，10个以内

普通话非常不标准，错字、添字、漏字超过10个。

流利程度

朗读流利，不唱读，不回读，标点停顿和句中停顿恰当

朗读流利，不唱读，回读和不恰当停顿不超过3处

朗读基本流利，不唱读，回读和不恰当停顿在4处以上，6处以内

朗读不太流利，有唱读现象，回读和不恰当停顿在7处以上，10处以内

朗读结巴不流利，唱读，回读和不恰当停顿非常严重，已超过10处。

感情表现

能根据课文内容、情感需要确定朗读的速度和音调

能做到有感情地朗读，速度适中

基本能做到有感情地朗读，速度适中

感情平淡，语音、语调变化不明显

朗读没有感情，读书只有一个声调，读不出不同的语音、语速、语气的变化

仪态举止

仪态大方、自然，有自信。声音响亮，吐字清晰

仪态比较大方、自然，有自信。声音响亮，吐字清晰

仪态比较大方、自然，声音还算响亮

仪态基本上自然，但不够自信，声音较小

仪态不自然，不自信，声音非常小，吐字不清晰。

小学语文高年段朗读教学评价标准

评分