统编版语文二年级上册 19古诗二首敕勒歌 公开课一等奖创新教案.docxVIP

统编版语文二年级上册19古诗二首敕勒歌公开课一等奖创新教案

《敕勒歌》教学教案

一、学情分析

二年级学生正处于语言发展的关键期，对于诗歌的韵律和节奏具有较高的敏感性。他们已经具备了一定的识字能力，能够自主阅读并理解简单的诗歌内容。同时，他们对新事物充满好奇，喜欢通过图画、音乐等多种形式来感受和理解诗歌的意境。然而，由于生活经验和知识储备有限，他们在理解古代诗歌的意象和表达方式时可能会遇到困难。因此，在教学中，我们需要注重朗读指导，帮助学生感受诗歌的韵律美；同时，通过生动的图画和音乐等辅助手段，引导学生深入理解诗歌的意境和情感，激发他们对古代文化的兴趣和敬意。

二、教学目标

知识与技能：

1.掌握《敕勒歌》的主要内容，了解诗歌的背景和意义。

2.能正确、流利地朗读诗歌，理解诗歌的韵律和节奏。

过程与方法：

1.通过朗读、讨论和表演等活动，感受诗歌的意境和情感。

2.引导学生用图画、音乐等多种方式表达对诗歌的理解。

情感、态度与价值观：

1.培养学生对自然美的感受力，增强对大自然的热爱之情。

2.通过学习诗歌，激发学生对古代文化的兴趣和敬意。

三、教学重点

引导学生理解《敕勒歌》的诗歌意境，感受北朝草原的壮丽风光。

培养学生正确、流利的朗读能力，提高学生的语言表达能力。

四、教学难点

帮助学生理解古代诗歌的意象和表达方式，感受诗歌的韵律美。

激发学生的情感体验，使其能够深入体会诗歌所表达的情感。

五、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣

1.视觉引导，感受草原之美

（1）草原风光展示

①播放精美的草原风景图片，让学生仿佛置身于广袤无垠的大草原之中。

②邀请学生分享自己看到的草原景色，激发他们对草原的兴趣和好奇心。

（2）文化背景介绍

①简要介绍《敕勒歌》的创作背景，让学生了解这首诗歌的时代背景和文化内涵。

②通过故事化的方式，让学生感受到北方少数民族的生活和情感，为理解诗歌打下基础。

2.朗读先行，初步感知诗歌韵味

（1）教师示范朗读

①教师用富有感染力的语气朗读《敕勒歌》，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

②邀请学生模仿教师的朗读，尝试用自己的声音表现诗歌的韵味。

（2）学生自主朗读

①学生自主朗读诗歌，注意字音和停顿，力求读得准确、流畅。

②通过小组合作，互相倾听、纠正发音，提高朗读水平。

3.互动提问，引导学生深入思考

（1）提问引导

①教师提出与诗歌相关的问题，如“你觉得诗歌中描绘的草原是怎样的？诗歌表达了作者怎样的情感？”等。

②鼓励学生积极发言，表达自己的观点和感受。

（2）讨论交流

①学生围绕问题进行小组讨论，互相分享自己的见解和体会。

②教师巡视指导，及时给予点评和建议，促进学生的思维发展。

通过以上导入新课的方式，旨在激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续的诗歌学习打下坚实的基础。同时，通过朗读和互动提问，引导学生初步感知诗歌的韵味和意境，为深入理解诗歌做好准备。

（二）新课学习

1.朗读指导与练习

（1）教师示范朗读

①教师以富有感情的语调为学生示范朗读《敕勒歌》，确保注意诗歌的韵律和节奏，凸显诗歌的音韵之美。

②教师解释朗读中的注意事项，如字音准确、语速适中、情感表达等，为学生树立朗读的样板。

（2）学生跟读与练习

①学生跟随教师的示范进行跟读，尝试模仿教师的语调和节奏。

②学生分组练习朗读，互相倾听并提出建议，教师巡视指导，确保每位学生都能正确掌握朗读技巧。

2.诗意理解与探讨

（1）分析诗歌意象与表达方式

①教师引导学生关注诗歌中的意象，如“敕勒川、“阴山下”等，解释它们在诗歌中的作用和意义。

②教师引导学生分析诗歌的表达方式，如比喻、夸张等修辞手法，感受诗歌的艺术魅力。

（2）讨论诗歌情感与意境

①教师提出问题，如“诗歌表达了作者怎样的情感？、“诗歌描绘了一幅怎样的画面？”等，引导学生深入讨论。

②学生分享自己的理解和感受，教师给予点评和补充，确保学生对诗歌有深入的理解。

3.情感体验与分享

（1）闭眼想象场景

①教师引导学生闭上眼睛，想象诗歌中描绘的草原