统编版二年级下册语文12寓言二则 亡羊补牢公开课一等奖创新教案.docxVIP

统编版二年级下册语文12寓言二则亡羊补牢公开课一等奖创新教案

《亡羊补牢》教学教案

一、教学目标

（1）知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识本课生字新词，会写要求写的生字。

（2）过程与方法：引导学生结合课文内容和自身经历，理解“亡羊补牢的意思，感悟故事中蕴含的道理。

（3）情感态度与价值观：通过故事的学习，让学生认识到及时改正错误的重要性，树立勇于面对错误、改正错误的意识。

二、教学重点

1.理解课文内容，知道养羊人为什么要修羊圈，以及修羊圈后带来的好处。

2.学会本课生字新词，能正确书写要求写的生字。

三、教学难点

1.感悟故事中的道理，理解“亡羊补牢”的含义。

2.通过课文内容的学习，引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己的理解和体会。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）精心设计导入，引发学生兴趣

1.以音触心，直观感知

首先，播放欢快的羊叫声，让学生在听到声音的瞬间就能感受到一种动物的气息，自然而然地联想到“羊。

接着，在黑板上写出“羊”字，并询问学生：“同学们，你们知道这是什么字吗？你们对羊有哪些了解呢？鼓励学生分享他们对羊的认识和经历，如养羊、看羊等。

2.揭示课题，点明目标

根据学生的分享，顺势导入新课：“今天我们要学习的课文就与羊有关，题目叫做《亡羊补牢》。”

在黑板上板书课题，并询问学生：“你们知道‘亡羊补牢’是什么意思吗？它告诉了我们什么道理呢？以此来点明本节课的教学目标，激发学生的学习兴趣和好奇心。

这样的导入设计，既符合二年级学生的认知特点，又能够有效引导学生进入新课的学习，同时也有助于培养学生的语言表达能力和思维能力。

（二）初读课文，感知大意

（1）自由朗读，感知韵律

①引导学生翻开课本，鼓励他们自由、大声地朗读《亡羊补牢》这篇课文，注意读准字音，不添字、不漏字，同时感受课文的韵律和节奏。

②在学生朗读的过程中，教师巡视课堂，关注学生的朗读情况，及时纠正发音错误或不良的朗读习惯。

（2）检查字词，夯实基础

①教师出示本课的生字新词，要求学生快速认读，并重点指导难读字的准确读音，如“窟窿”、“街坊等。

②通过小组合作的方式，让学生相互检查字词的掌握情况，相互帮助，共同提高。

（3）指名朗读，展现风采

①教师指名几位学生站起来朗读课文，其他同学倾听并注意正音，评议朗读情况，感受不同同学之间的朗读差异和特色。

②对于朗读表现优秀的学生，教师及时给予表扬和鼓励，激发其他同学的朗读热情。

（4）概括大意，梳理脉络

①在学生充分朗读的基础上，教师引导学生概括课文的大意，梳理故事的主要脉络，帮助学生初步了解课文内容。

②通过教师的引导和学生的回答，共同完善课文内容的概括，为后续深入学习打下基础。

通过以上四个步骤的初读课文过程，学生不仅能够初步感知课文的内容和韵律，还能在字词学习和朗读表现中锻炼自己的语文能力，为后续的深入学习做好充分的准备。同时，教师的引导和学生的互动也让课堂充满了生机和活力。

（三）精读课文，深入理解（不少于259字）

（1）探秘第一段：羊儿的失踪之谜

①指名学生朗读第一段，其他同学闭上眼睛，想象羊圈和丢失的羊儿。随后，引导学生围绕“窟窿”一词展开讨论，思考狼是如何利用这个“窟窿偷走羊的。

②师生问答互动：如果你是养羊人，看到羊儿丢失，你会有什么感受？引导学生体会养羊人的无奈与后悔，指导朗读时注重情感的表达。

（2）品味第二段：友善的提醒

①学生自由朗读第二段，用横线标出街坊劝告的句子。通过角色扮演的方式，让学生尝试扮演街坊，用诚恳的语气劝告养羊人。

②教师引导学生讨论养羊人的态度，为什么他会这么固执？通过讨论，让学生认识到盲目自信和忽视他人建议的危害。

（3）揭秘第三段：后悔与行动

①指名学生朗读第三段，引导学生关注“后悔”一词，想象养羊人此时的心情。通过小组讨论，让学生分享自己后悔的经历，以及如何弥补过失。

②教师引导学生思考养羊人是如何修羊圈的？通过这一过程，让学生体会到改正错误的决心和行动的重要性。

（4）欢庆第四段：羊圈的新生

①学生自由朗读第四段，思考修好的羊圈给养羊人带来了哪些好处？通过图片展示坚固的羊圈，让学生感受“结实一词的含义。