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《当代写作教程》第二章

写作主体

;2/164;;“路漫漫而修远兮，吾将上下而求索。”

“虽九死其未悔。”

“长太息以流涕兮，哀民生之多艰。”;（一）写作主体生活素养;2.什么叫写作素质？

素质通常指一个人经过综合精神状态和行为方式所表现出素养。写作素质就是作者围绕文章选材、运思、表示等活动中表现出素养，它是写作主体思想意识、文化水平、价值观念、思维方式、生活积累综合反应。写作主体素质主要包含生活素养、学识涵养、人格品位和审美理想四个方面。

;3.举例

（1）五十年代《人民日报》发表过一篇诗作。其中一句是：“熊熊高炉迸射出钢花”。过了三天，《人民日报》刊出一封技术员来信，指出：高炉并不炼钢，炼是铁；炼钢是平炉或转炉。

;（2）1981年红学家吴世昌先生给《人民日报》写了一封信，批评该报一篇文章和一篇报道有问题，并提议提升编辑人员写作水平。中央负责同志就此作了指示，要求《人民日报》改进文字工作。一篇占了整整一版大通讯赞扬一位军医为了探索新针灸穴位，先在自己身上试针，既用针扎了子宫韧带又扎了前列腺。吴先生问：这位军医到底是男是女，怎么能够同时含有男女两性器官？

此例子说明了什么问题？

;古人说：“见得真，方道得出。”有丰厚积累，才有选择余地。扩大视野，丰富阅历，多见世面，广开视听，使感性认识和理性认识不停得以丰富和递增，信息贮存和材料积累越丰厚，写起文章来，才会得心应手，左右逢源。生活素养是人们从事一切文化创造活动“根须”，它来自丰富经历，辽阔视野，也来自主体对生活钟情与投入。

写作主体要含有一定生活素养，这不但要求写作主体有丰富阅历、辽阔视野，更要有对生活热情与投入。

;4.不停扩大视野，升华生活素养

生活素养，除了来自丰富经历，辽阔视野，还来自作者对生活投入热情，对生活感受、体验，对生活独特发觉。生活素养，当然包含了见多识广，但更为本质是认识深刻，感受真切。

讨论：扩大视野、升华生活素养路径有哪些？

;经历和见闻属于广度方面问题，而认识和感悟则属于深度和密度方面问题。

广度仅仅是一个平面，在广度基础上加上深度和密度，才能形成立体、完整生活素养。;要形成良好生活素养，就要关注生活，热爱生活，潜心探究生活，做生活有心人。

;（二）写作主体学识涵养;2.举例

郭雪波小说《沙狐》开篇渲染科尔沁荒凉，说“一千三百万平方公里瀚海”，他忘了，编辑也没记住，整个中国版图才只有九百六十万平方公里！

;写作需要有文化知识方面贮备。知识贮备越丰富，视野和思绪就越开阔。

写作需要多学科知识组合和利用。;《红楼梦》之所以被称为中国社会“百科全书”，就是因为这部巨著几乎包括了社会生活各个方面知识，除了故事情节外，大凡诗词歌赋、琴棋书画、建筑装饰、花鸟鱼虫、医药占卜、官场皇室、酒家商肆、三教九流，无不应有尽有。没有深厚文化知识素养，曹雪芹就无法写出这么皇皇巨著。

视频观赏：曹雪芹家世

/watch/03326090143964361775.html?page=videoMultiNeed;3.重复咀嚼，领悟精华

在写作实践中，首先，伴随写作对象和文体差异，需要对应、特殊、专业知识；另首先，普通性、综合性知识，对于任何写作对象和专业来说，都是必要，有益无害。

要想在写作中有所成就，就要海纳百川、博览群书、广泛涉猎，多阅读、多思索、多观察、多写作、多统计，多实践……所谓“不积跬步无以至千里。”“千里之行，始于足下”。

;4.案例探析

;5.研讨学习

（1）你们知道余秋雨吗？谈谈你们对他看法。（推荐阅读：余秋雨《文化苦旅》）

（2）朱光潜在《谈读书》中说：“书籍是过去人类精神遗产宝库，也能够说是人类文化学术前进轨迹上里程碑。”你怎样了解这句话？

（3）读怎样书？周国平先生在《读永恒书》中说：“在我看来，真正主要到不在于你读了多少名著，古今中外名著是否读全了，而在于要有一个信念，便是非最好书不读。”

;《文化苦旅》是余秋雨第一部散文合集，它主要经过山水风物探求文化灵魂、人生真谛、中国文化历史命运和中国文人人格组成。既表现了历史深邃荒凉，又展现了江南文化清新婉约；既展示中国文人艰难心路，又不忘揭露世态人情。另一部分是回想散文。;6.归纳反证：缺乏学识会造成什么后果？

（1）马烽在《大寨奇遇记》（《人民文学》.1）中15次把《创业》编剧张天民写成了“张天明”。

（2）一位著名小说家把《范巨卿鸡黍死生交》说成了《聊斋》故事。

;典故：鸡黍之交

“鸡黍之交”出自《后汉书·独行列传》，说是：范式字巨卿山阳金乡人。少年时在太学读书，