三年级 语文24司马光第2课时.docxVIP

西吉县第二小学语文电子备课教学设计

学科

语文

年级

三

课题

24.司马光

课时

共（二）课时

第（2）课时

一次备课教师

王小青

二次备课教师

审批人

授课时间

12.10

教学目标

1．背诵课文。

2．能用自己的话讲故事。

教学重点

对照课文用自己的话讲故事.

教学难点

感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一次备课

二次备课

教师活动

学生活动

辅助资源

设计意图

检测

导入

（5）

分

复习上节课的内容，说说课文讲了一个什么故事？

请一位同学来讲讲这个故事

课件、课本插图

巩固上节课的内容

复述故事时加入自己的想象。

导

学

探

究

（25）

分

文意对应，背诵课文

师生问答，理解大意

师生合作，复述课文。师问，生用文中的句子回答

展开想象，讲述故事

四人小组讲故事，互评交流。

提出讲故事的要求。

2．推选代表在全班交流。

三、拓展阅读，学法迁移

一、学生带上动作背诵课文注意停顿和节奏

二、小组内交流

课件、课本插图

学生已在课堂学习中深入理解了故事的内容，有了自身个性化的感受，在此基础上，就有可能把故事讲得生动、精彩。

导

学

探

究

1．自读课外阅读材料《王戎不取道旁李》，要求：能正确停顿，读通句子。

2．指名读文章，教师评价指导。

三、小组合作，试说文章大意。

四、全班汇报交流文章大意。

课件

感受文言文和现代文在语言上的不同，突破教学重难点

读好停顿，理解意思。

测评

反馈

（5）

分

王戎和司马迁有什么相似之处

学生可以用表格的形式进行对比

课件

通过对比激发阅读古文的兴趣

小结

拓展

（5）

分

拓展阅读《王戎不取道旁李》，能进一步巩固学习文言文的方法。通过对比阅读，激发学生学习文言文的兴趣，锻炼学生的思维能力。

学生交流阅读这两个两个小故事的收获

从对比中可以看出这两个故事都是写小孩的聪明，并善于观察的事

板

书

设

计

24.司马光

众——光（沉着冷静、聪明机智）

弃去持击破