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第六单元口语交际看图讲故事

内容分析

本单元口语交际的主题是“看图讲故事”，先了解每幅图的内容，再把这些

图画的内容连起来讲一讲这个故事，根据前5幅图的内容想象后来发生了什么故

事。要求要按顺序讲清楚图意，能把故事讲得完整、清楚。

教学目标

知识与能力

1.能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完

整。

2.能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。

过程与方法

1.积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。

情感态度价值观

1.提高口语表达能力。

教学重难点

教学重点

1.按顺序讲清楚图意。

2.认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。

教学难点

1.能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。

教学准备

教学课件

教学媒体选择

图片

教学活动

小组讨论，游戏

课时安排

1课时

教学过程

一、激趣导入，明确要求。

1.游戏激趣：

（1）谈话：今天，有个幸福的三口之家，来到我们教室做客，让我们热情地把

他们请出来。

（2）游戏：指名三位学生，分别拿着爸爸、妈妈、儿子的全身像，站在讲台上

进行角色扮演。

（3）各用一句话来介绍这一家三口的样子。

2.揭示题目，明确要求。

（1）这个三口之家，发生了许多有趣搞笑的故事。快来看看今天他们之间发生

了什么趣事。

（2）这节课，我们就来对照图画，讲讲这一家三口的故事。（课件出示五幅连

环画）

（3）揭示课题：看图讲故事。（板书课题）

讲好这一家三口的故事的人，将获得“故事大王”的称号，得到一份神秘礼

物;用心地倾听的人，有机会当选为“最佳听众”，也将得到一份神秘礼物。

“故事大王”评选标准：讲清图意，语言连贯，生动精彩。

“最佳听众”评选标准：用心倾听，尊重他人，专心思考。

设计意图：通过出示漫画，引导学生们组织语言讲故事，并出示评选“故事

大王”和“最佳听众”。这极大地调动了学生的兴趣，为讲故事做好铺垫，达到

了“课伊始，趣亦生”的效果。

二、寻找联系，看懂图意。

1.指导看图的方法。

（1）按顺序看图，整体看懂5幅图的内容，独立思考：这5幅图讲了一件什么

事？

要点：强调按照顺序，看明白整个故事情节，让学生在静思默想中仔细观察，

发散思维。

（2）细看每幅图的内容，明确图意，让学生按照顺序看懂每一幅图，说清楚每

一幅图上的内容。

2.学会寻找图与图之间的联系，概括图意。

（1）详细指导第1幅图。（课件出示漫画第1幅图）

①仔细看图，试着说清楚时间、地点、人物、事件。

时间：晚饭的时间。

地点：家里的餐厅。

人物：爸爸和妈妈。

情节：妈妈准备好了晚餐，站在桌子旁，爸爸坐在桌边等待开饭。饭菜的香

气飘得很远。

②还有一个凳子是留给谁的？你是怎么知道的？（图中凳子上有个小问号。

联系后面的图画，猜测应该是儿子没有来吃饭。）对能联系前后图进行观察的同

学及时给予表扬。

③爸爸和妈妈之间会说些什么呢？指导学生说清楚图意，并鼓励学生把情节说

生动。

（爸爸伸手指着桌上的菜，说：“真香，好想吃哦!”妈妈站在桌子边，伸

出一只手，说：“等一下，儿子呢？快去叫他来吃饭!”）

教师小结：学生将图上的时间、地点、人物以及事件讲清楚了，同时还观察

到人物的动作，甚至还想象到他们之间的对话。老师为最佳优秀者颁发“故事大

王”奖，发放礼物。（课件出示奖状，颁奖词：观察认真，表达清楚。）

（2）联系每幅图的内容，深入理解。（课件出示漫画第2幅图）

①第2幅图发生了什么？你看到爸爸和儿子分别在干什么？他们之间会说些

什么？你为什么这样觉得？

（爸爸大步地走向儿子的房间，推开门一看，儿子头发乱蓬蓬的，他正趴在

地上，津津有味地看着一本书。爸爸说：“儿子，吃饭了，妈妈准备了香喷喷的

菜哦!”）

②第3幅图又发生了什么？爸爸和儿子分别做了什么？说了些什么？（课件出

示漫画第3幅图）

在学生说的过程中，及时表扬观察细致、会前后联系进行表达的同学。（儿

子听话地走出了房间，爸爸似乎被书吸引了，他弯着腰开始看书上的内容。）

③第4、5幅图，你又看懂了什么？（课件出示漫画第4、5幅图）