【部编版】六年级上语文《4 花之歌》优质课教学设计(含教材分析、板书设计、教学反思).pdfVIP

4.花之歌

【教材分析】

《花之歌》是纪伯伦的散文诗集《泪与笑》中的一首，

诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风

格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。诗人通过花语的倾心流

露，构建了一幅大自然美丽和谐的图画，图画中有诗意的浪

漫，也有现实的真实，如：“我是诸元素之女:冬将我孕育，

春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去”写出了花的成

长与芬芳。而“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，

我是生者赠予死者最后的祭献”就袒露出了花的凋谢命运，

都说纪伯伦的诗有哲理，寓意深邃，从这就可以看出，诗人

是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。

教学目标：

1“”“”10“”“”“

．认识穹、孕等个生字。会理解苍穹、旖旎、琼

浆”等词语的意思。

2．阅读诗一般的语言，并展开丰富的想象，感悟花积极乐

观的人生态度。

3.有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情。

教学重点难点：

1.重点：通过语言文字展开想象，理解花的形象，感受生活

中的美。

2难点：借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往明，

从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，流露出作者对花

的赞美之情。

教学准备：

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1.关于花的诗句。

2.黎巴嫩纪伯伦的《啊！风》的课件。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1.同学，请看下面一组诗。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

这三首诗中都写到花。花是美丽的，带给大自然以多姿多彩，

带给大自然以芬芳。今天这节课，我学习一首散文诗《花

之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心，所以他笔下的

花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐相处，构成

了生生不息的美妙世界。这花给人以启迪，富有生命的内涵，

接下来请跟随诗人，走进花的世界吧！

2.4.

书写课题：花之歌

3.介绍作者。

纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎

巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基

人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品蕴

含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰

富的情感。代表作品有《我的心灵告诫我》，《先知》，《论

友谊》。

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二、初读课文，自学字词。

1.出示自学提示，借助字典等工具书读准字音，把课文读通

顺，理解课文内容。

2.教师检查学生学习情况。

（1）检查生字读音。

苍穹（qióng）孕育（yùn）摇曳（yè）馥郁（fù）

赠予（yǔ）

硕大（shuò）琼浆（qióng）鸣啭（zhuǎn）婆娑（suō）

冠冕（miǎn）

（2）检查词语的理解。

①联系上下文理解词语。

我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。

“”

苍穹的意思是：天空。

②难字突破法。

“”“”

心驰神往中驰的意思是飞奔，词语的意思是：心神奔到

所向往的地方。形容一心向往。

③查字典理解。

祭献：祭祀供奉。

冠冕：古代帝王、官的帽子。这里指婚礼的礼帽。

旖旎：柔和美好。

馥郁：形容香气浓厚。

顾影自怜：回头看看自己的影子，怜惜起自己来，形容孤独

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失意的样子。

孤芳自赏：把自己比作仅有的花香而自我欣赏，比喻自命清

高。

三、再读课文，整体感知。

1.指名分自然段朗读课文。

2.谈谈自己对课文的理解，或者感悟。

3.交流分段，并概括段意。

第一部分（第1-4自然段）：讲述了花的成长与芬芳，以及

花凋谢的过程。

第二部分（第5-7自然段）：通过对花的描述，表现了花积

极乐观的态度，展现了花的精神。

4.说说课文的主要内容。

这首散文诗运用第一