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探究式学习是实验教学的有效方

进行实验教学，只凭教师借助几幅挂图作口头介绍，显得呆板乏味。

而应用现代化的多媒体手段，以动画片的形式讲述如此把原本深奥复杂的

科学道理化为通俗易懂、妙趣横生的小故事，符合少年儿童的心理特点和

认识水平，使抽象问题具体化，复杂问题简单化，发展了儿童的形象思维

与想象能力，使儿童在轻松、愉快的气氛中学到了知识。

一、搞好科学考察，发展创新思维

如学习了《空气的污染和保护》一课后，鼓励学生课下对城区进行考

察，自己对城区进行规划，比赛谁的设计最合理。结果，有的学生设计出

现代化的工厂群，布局合理的绿化区、居民区，平坦的街道上奔驰着太阳

能汽车及安装有空气过滤器的摩托车，工厂的烟囱上安装了过滤器，以净

化有害气体；有的学生还根据本地季风气候特征，把工厂和居民区作了合

理布局；有的学生设计了垃圾加工厂等。学生们想的真是五花八门。这样

的活动，不仅发挥了学生的创造性思维，更吸引着学生走向更广阔、纵深

的探索领域。

对于一种事物的探究，有些结果是使我们所始料未及的，但是作为一

名教师——新时代的教师，我们要把握好教学过程中的点滴，充分发挥教

育机智，促成良好课堂教学的形成。学习的目的在于应用，在于用所学的

知识、能力去解决一些实际的问题。在学生通过实践掌握真知后，要激励

学生发散思维，运用所学去解释自然现象，解决实际问题，进行“再实践

——再认知”。我在上《氧气》时，学生认识了氧气的作用后，我提出了一

系列跟氧气有关的问题让学生去思考去解释，巩固学习成果。然后问学生：

“既然氧气有这么多的用途，你能发挥聪明才智用氧气搞些发明创造，作

一名小科学家吗？”许多学生受到鼓舞后纷纷提出了自己的设想：“氧气

助燃机”、“小焊机”„„使学生在玩中发展能力，使学生的能力上升到一

个新层面。

二、使实验教学贴近生活就要重视乡土自然教学

作为农村小学的自然实验课，应突破由仪器、设备等带来的问题和

不便，利用本身的自然、地理优势，开发和运用乡土自然教学，联系自己

的实际，不难发现在学生的周围，存在着许多实验教学的良好教学实例和

有待探究现象，善加利用，必能为我们的实验教学增添新的渠道和亮点！

应该说，改革小学自然实验教学要做的事很多，涉及的面很广，本人上述

的几点是泛泛而谈，旨在抛砖引玉而已。只要我们大家认清形势，扎扎实

实地推进改革，响应改革，把培养高素质科技人才才算落到实处，富国兴

邦就不是一句容话。

三、搞好科学考察，发展创新思维

如学习了《空气的污染和保护》一课后，鼓励学生课下对城区进行考

察，自己对城区进行规划，比赛谁的设计最合理。结果，有的学生设计出

现代化的工厂群，布局合理的绿化区、居民区，平坦的街道上奔驰着太阳

能汽车及安装有空气过滤器的摩托车，工厂的烟囱上安装了过滤器，以净

化有害气体；有的学生还根据本地季风气候特征，把工厂和居民区作了合

理布局；有的学生设计了垃圾加工厂等。学生们想的真是五花八门。这样

的活动，不仅发挥了学生的创造性思维，更吸引着学生走向更广阔、纵深

的探索领域。

对于一种事物的探究，有些结果是使我们所始料未及的，但是作为一名教

师——新时代的教师，我们要把握好教学过程中的点滴，充分发挥教育机

智，促成良好课堂教学的形成。