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三年级左右结构

三年级左右结构（一）教学案例

一、教材分析

本课是一堂铅笔字结构教学课。在左右结构教学前，学生学过笔画和偏旁，学生第一次学习结构。考虑到之后还将学习左右结构中长短、高低特点的学习，因此这节课的特点就是让学生明白左右两部分怎样书写才算宽窄适当，明白左右结构所具有的和谐之美，这类字就是生活中具有“谦让”美德的代言人等问题，考虑到写字除了结构美还有运笔美，因此在这节课也要复习对学生的笔画运笔指导。又考虑到写字课不仅是汉字书写的训练课，而且是书写艺术的启蒙课具有美育、智育、德育等多项功能，所以增加了我自己的书作和唐楷的欣赏以及“和谐美”熏陶等内容，体现技能、欣赏、情感三位一体的艺术教育原则。

二、学情分析

本班有48名学生，大部分学生经过两年的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，做到执笔方法和写字姿势正确，熟练掌握基本笔画的书写。个别学生的笔画书写还不够工整，有待提高。学生之前所学都是笔画和偏旁，本课是第一次接触结构，理解并掌握左右结构的避让、穿插是一个新的教学内容，通过学习范字，掌握字的左右宽窄适当，体会汉字的和谐美，是学习的重点和难点。学生将通过观察、讨论、练习、欣赏等学习方式，掌握左右两部分笔画相互避让、穿插，写出既紧凑又好看的字。

三、教学目标

1、技能目标：

（1）、学习并掌握“雄、彩、说”等字的写法，从而能正确书写左右结构中左右等宽、左窄右宽和左宽右窄的字。

（2）、培养良好的写字习惯。培养观察和比较及写字的能力。

2、认知目标：通过观察分析左窄右宽和左宽右窄字的形态，掌握左右结构字的书写要领：笔画多，相对宽；笔画少，相对窄。左让右、右靠左，结构紧凑，间距均匀。

3、情感目标：

（1）、通过学习“雄、彩、说”等字，培养学生对左右位置和谐美的审美能力；通过欣赏唐人书法，教育学生学习书法要体现汉字的和谐美。

（2）、教育学生人与人之间要相互谦让、相互包容。明白谦让是我们祖国的传统美德。

1、教师：多媒体课件、实物投影、书法家名片

2、学生：《写字》课本、书写铅笔

五、教学过程

[郭沫若先生曾说：培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。写字确实是实施素质教育的一项重要内容。即做到笔笔认真，字字端正，行行整洁，从而养成良好的书写习惯。那么如何进行写字教学呢?不妨可从“激趣——指导——书写”三环节入手，提高写字质量增强教学效果。]

（一）、创设情景,激趣导入。

同学们,让我们一起到”乐书园”看看,这里是书法艺术的殿堂,这里有淡淡的墨香,有悠扬的音乐,有苍劲有力的书法作品,让我们一起感受汉字的方正之美,做一个心正身正笔正的人吧。

（二）、欣赏佳作,激发兴趣

三年级左右结构全文共1页，当前为第1页。首先,我们来到乐书园的第一个区间书法展示厅,这里悬挂着许多书法作品。看,这幅是被尊称为书圣的宋朝王羲之的作品,多么灵动有力!这两幅是我国现代书法家启功先生的作品,风格柔中有刚。这幅作品呢,是我在欣赏了众多名家名作之后忍不住笔痒写下的。而这幅,出自于少儿艺术学校二(1)班韩雨琪同学之手,她的铅笔字虽然仍显稚嫩,但清秀端庄。下一幅呢,噢,这儿空着呢,它等待着你呢,你准备好了吗?一起来吧!

三年级左右结构全文共1页，当前为第1页。

学生音乐声中欣赏各种书法作品。

[学生的学习情绪在很大程度上受兴趣支配。凡是他们喜爱学的，学习的持久性长，效果也好。写字和其他事情一样，思想上是否重视，情绪上是否乐意，其认真、持久的程度是不同的。如果能让其认识到写字的重要性，对此产生浓厚的兴趣，他们就会不怕艰苦，不觉枯燥，下功夫练好字。因此教师的首要任务就是激发学生的写字兴趣，使每个人对写字充满热情和信心，让“要我写”变成“我要写”。]

（三）、学习新知,揭示规律

1、观察三种左右结构的字，找出规律

（1）、下面进入乐书园的第二个区间观摩厅在这里,我们会选出观察力强想象丰富的同学成为我们的智慧星,你是智慧星吗?就看你的表现了。

（2）、瞧,这儿来了三位字宝宝,认识它吗?刚才你们看它跳的舞了吗?你发现了什么?(出示课件雄、彩、说字出现)

学生通过观察和比较，逐渐说出左边右边一样宽，左边宽右边窄，左边窄右边宽的结构。

[唐代书法家、书法理论家孙过庭在《书谱》中提到“察之者尚精，拟之者贵似”，显见细致的观察在写字学习中的重要。当有意或无意地观察到别人没有注意的问题，并引起探索研究的兴趣，是解决问题的前提。所以培养学生良好的观察能力，可以使学生学会观察、善于观察，从而提高发现规律的能力。]

（3）、对,这就是我们今天乐书园的学习主题了，谁知道雄、彩、说要怎样写才美观？

学生发现并回答，“雄”字左边右边一样宽，“彩”字左边宽右边窄，“说”字左边窄右边宽。

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