幼儿园大班语言教案《小兔过河》.pptx

幼儿园大班语言教案《小兔过河》

汇报人：

2024-01-25

课程介绍与目标

教学内容与方法

教学过程设计

教学资源准备

学生参与及表现评价

教师自我反思与改进方向

contents

目

录

01

课程介绍与目标

01

02

通过讲述小兔为了过河而寻找各种方法的故事，激发幼儿的语言表达和想象能力。

本次课程以《小兔过河》这一经典童话故事为背景。

让幼儿能够听懂并理解《小兔过河》的故事内容。

培养幼儿的语言表达能力，鼓励其积极表达自己的想法和感受。

引导幼儿理解故事中的道理，培养其良好的品德和情商。

理解故事内容，掌握主要情节和角色特点。

教学重点

如何引导幼儿深入理解和感受故事中的道理，以及如何培养其良好的品德和情商。

教学难点

02

教学内容与方法

介绍故事发生的时间、地点及主要角色，激发幼儿兴趣。

故事背景

情节发展

故事寓意

详细讲述小兔遇到河流时的困惑、寻求帮助的过程以及最终成功过河的经历。

引导幼儿理解故事所传递的勇敢、智慧与合作的重要性。

03

02

01

通过故事学习新词汇，如“勇敢”、“智慧”、“合作”等，并进行词义解释和例句示范。

词汇学习

训练幼儿用完整的句子表达故事情节，提高口语表达能力。

语言表达

培养幼儿勇敢面对困难、积极寻求解决问题的良好品质。

情感与态度

讲述法

讨论法

角色扮演法

绘画法

教师声情并茂地讲述故事，引导幼儿进入故事情境。

邀请幼儿分别扮演故事中的角色，通过表演形式再现故事情节，加深幼儿对故事的理解和记忆。

组织幼儿围绕故事主题和情节进行讨论，鼓励幼儿发表自己的观点和看法。

引导幼儿根据故事内容创作绘画作品，展现幼儿对故事的理解和想象力。

03

教学过程设计

老师向孩子们展示小兔手偶，引起孩子们的兴趣。

老师问孩子们：“你们知道小兔子喜欢吃什么吗？小兔子今天要去哪里呢？”引导孩子们进入故事情境。

老师讲述故事《小兔过河》，让孩子们了解故事情节和角色。

老师引导孩子们观察故事中的图片，让孩子们描述图片中的情景和角色的表情、动作等。

老师与孩子们讨论故事中的主题和意义，例如：“小兔子为什么要过河？”“它遇到了什么困难？”“它是怎么克服困难的？”等等。

老师组织孩子们进行角色扮演游戏，让孩子们分别扮演故事中的角色，表演故事情节。

老师引导孩子们在游戏中体会角色的情感和行为，加深对故事的理解和记忆。

老师还可以组织孩子们进行绘画、手工等活动，让孩子们通过创作表达自己对故事的理解和感受。

老师引导孩子们回顾整个教学过程，让孩子们总结自己学到的知识和经验。

老师鼓励孩子们分享自己的感受和想法，增强孩子们的自信心和表达能力。

老师可以布置一些延伸活动，例如让孩子们在家里给父母讲述这个故事，或者让孩子们自己创作一个类似的故事，以巩固和拓展孩子们的学习成果。

04

教学资源准备

确保所有幼儿能够舒适地就坐，并有良好的视野。

宽敞明亮的教室

如投影仪、音响等，用于展示教学课件和播放故事音频或视频。

多媒体教学设备

布置成故事中的场景，提供必要的道具和装饰，以便幼儿进行角色扮演游戏。

角色扮演区

助教

协助主讲教师维护课堂秩序，指导幼儿进行阅读和绘画等活动。

主讲教师

负责讲解故事、引导幼儿讨论和思考，以及组织角色扮演游戏。

保育员

负责照顾幼儿的生活需求，如洗手、喝水、上厕所等，确保幼儿在课堂中能够安心学习。

05

学生参与及表现评价

在课堂导入环节，学生能够积极回应教师的提问，表现出对故事《小兔过河》的兴趣。

在角色扮演环节，学生能够积极参与，选择自己喜欢的角色进行表演，并能够与同伴合作，共同完成表演任务。

在教师讲述故事过程中，学生能够集中注意力，认真倾听，并通过表情和动作表现出对故事情节的理解和感受。

在课堂讨论环节，学生能够积极发言，表达自己的观点和想法，并能够倾听他人的意见，尊重他人的不同观点。

学生能否在课堂上保持持续的注意力，关注教师的讲述和同伴的表演。

注意力集中程度

语言表达能力

角色扮演能力

合作能力

学生能否清晰、准确地表达自己的想法和感受，语言是否流畅、有条理。

学生能否在角色扮演中表现出对角色的理解和感受，表演是否生动、有趣。

学生能否与同伴友好合作，共同完成表演任务，是否能够积极参与讨论并尊重他人的不同观点。

06

教师自我反思与改进方向

通过本次课程，幼儿们能够熟练掌握《小兔过河》故事中的情节和角色，理解故事所传递的深层含义，如友情、勇气和智慧等。

教学目标达成

采用讲解、示范、小组讨论和角色扮演等多种教学方法，使幼儿们积极参与课堂活动，提高了他们的学习兴趣和主动性。

教学方法有效

通过营造轻松、愉悦的课堂氛围，使幼儿们能够在轻松的环境中学习和交流，增强了他们的自信心和表达能力。

课堂氛围良好

部分幼儿参与度不高

针对部分幼儿在课堂活动中表现出不积极、不主动的问题，需要加