二十世纪的法国教育.ppt

二十世纪的法国教育————法国的教育改革

一·郎之万——瓦隆教育改革方案1944年，法国临时政府委托一个委员会制定战后教育发展计划。1947年，委员会提出一份报告，人们以其先后两任主席命名，称“郎之万－瓦隆计划”。该计划受“统一学校”和“新教育”两种思潮的影响，首次提出了“教育民主化”的思想和“以儿童为中心”的改革。

1947年，“郎之万－瓦隆计划”出台，提出了战后法国教育改革的6大原则：(1)社会公正原则，即男女儿童和青年，不论家庭、社会地位和种族出身如何，都有受适合其自身才能的教育的平等权利。(2)各种类型的教育和训练方式，居于同等地位。(3)普通教育是一切专门教育和职业教育的基础，学校应该成为传播普通文化的中心。(4)学校教育应该重视学生的才能、兴趣、禀赋的发展，并给予科学指导，使学生能够适应社会的需要。

(5)建立单一的前后连贯的学校制度，义务教育的年限是6～18岁，各级教育实行免费。(6)加强师资培养，提高教师地位。这一计划虽因政治尚不稳定、经济还未恢复、意见不够一致而没有付诸实施，但它指出了“战后教育改革”的方向，奠定了思想基础。它所提出的“教育民主化”思想对法国教育具有深远的影响，为法国教育改革指出了方向，被称为法国教育史上的“第二次革命”。

二·50年代至60年代教育改革——（二）50.60年代教育改革1959年的《教育改革法》该法规定，义务教育年限由战前的6～14岁延长到16岁。具体实施过程如下：6。14岁为初等教育。所有儿童都应接受同样的初等教育。之后，除个别被确定不适于接受中等教育的儿童外，其余儿童都进入中等教育的第一阶段，即两年的观察期教育(11—13岁)。两年后，学生进入中等教育的第二阶段(13～16岁)，这个阶段分为四种类型，即短期职业型、长期职业型、短期普通型、长期普通型。短期型均为三年制，长期型为四年和五年。长期普通型中等教育实际上是为大学作准备的教育。1959年的教育改革由于不够灵活、难以操作，所以在实践中并未完全实施。

《国家与私立学校关系法》（1）国家尊重教育自由，承认私立学校的合法存在；（2）鼓励将私立学校逐步纳入公立教育体系；（3）私立学校可按自愿原则，分别同国家签订“简单契约”或“协作契约”。签订简单契约的私立学校应在学习年限、教师资格、教学班人数和学校卫生条件方面符合国家规定标准；国家为之支付教师工资。签订协作契约的私立学校除应符合上述标准外，还须采用公立教育的教学大纲；在此前提下，国家不仅为之支付教师工资，且提供一定的行政经费。确立了国家与私立学校的关系。国家可以通过财政手段，对私立学校进行控制和监督。实施后，全国90％以上的私立学校均与国家签订上述契约。

——（二）1968年的教育改革（1）中等教育改革在中等教育改革中法国开始在教育组织形式方面推行能力分组的改革试验。三种类型：第一类是在法语，数学和现代外语方面能力相近的学生。第二类是对社会科学表现出有同样能力的学生。第三类是在科学，绘画，音乐，手工操作等可也上实行能力分组。（2）高等教育改革在“五月风暴”直接触动下，11月法国颁布了《高等教育方向指导法》

三·70~80年代的教育改革（一）70年代中期的教育改革1975年7月议会通过了《法国学校体质现代化建议》。《建议》中队普通中小学校教育管理体制，教学内容，教学方法等都提出了一些改革措施。（二）80年代以来的教育改革1.减少学业失败2.教育内容的改革

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