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《山水画的意境》教案
【教学目标】
1、把握本文的写作思路,把握文本内容。
2、品味山水画的意境,认识“意境”的本质,培养传统审美情趣。
【教学课时】1课时
【教学重点】
把握文章的写作思路和文章内容。
【教学难点】
品味山水画的意境,认识“意境”的本质,培养传统审美情趣。
【教学方法】
讨论法、演示法、自主学习法、合作探究法。
【教学过程】一、情景导入
同学们,在阅读众多文人雅士的诗赋佳作时,不难发现山水之情、归隐之乐的诗词数不胜数,如陶渊明《饮酒》:“采菊东篱下,悠然见南山。”李白《望庐山瀑布》:“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前穿。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”今天我们就来探讨一下山水画的意境。让我们跟着李可染一起,认识意境的本质,培养传统审美情趣。
二、自学研究
步骤一:理解“意境”的含义。
步骤二:了解作者李可染及其代表作。
步骤三:阅读全文,说说什么是意境,怎样获得意境。
思考:是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来?请结合最后两段说说。
步骤四:请结合上述分析,简述本文行文思路并为本文划分结构。探究:1.在摄影技术如此发达的今天,山水画是否会被取代?请结合第一部分内容简要分析。
2.作者要说的是山水画的意境,为什么要在第一部分大篇幅分析诗歌的意境?3.“意境的产生,有赖于思想感情,而思想感情的产生,又与对客观事物认识的深度有关。”作者是如何论述此观点的?你认为这个观点正确吗?请结合你的个人经历简要说明。
三、拓展延伸
欣赏李可染山水画。
【板书设计】
概念定义:景与情的结合
山水画的意境
深刻认识对象,产生思想感情写景时写情,源于现实超越现实苦心经营意匠
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