三角形的认识.docxVIP

第1课时三角形的认识

盐池县第二小学马润华

?教学内容

教科书P57～58例1，完成P58“做一做”，P63“练习十五”第1题。

?教学目标

1.在观察、操作活动中，认识三角形各部分的名称，理解三角形底和高的含义，会画三角形的高。

2.在观察、操作活动中，积累认识图形的经验和方法。

3.体验数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。

?教学重点

概括三角形的概念，认识三角形各部分的名称，知道三角形的底和高。

?教学难点

会画三角形的高。

?教学准备

课件，三角尺。

?教学过程

一、创设情境，引入新课

1.课件出示教科书P57的主题图。

师：同学们，你们知道这是哪儿吗？你能找出图中的三角形吗？

【学情预设】学生观察图片，发现图中的三角形，在图中指一指或描一描哪些是三角形。

2.生活中的三角形。

师：生活中哪里有三角形?

【学情预设】学生可能会说：三角形的交通标志、晾衣架、扫帚等。

3.引入新课。

师：同学们真会观察,生活中的很多地方都会用到三角形，今天我们就一起走进三角形的世界。［板书课题：三角形的认识］

【设计意图】根据学生已有的知识经验,让学生在熟悉的情境中找三角形,列举生活中的三角形,唤起旧知识,调动学生已有的生活经验,丰富三角形的表象,同时体会三角形与生活的密切联系。

二、合作学习，探究新知

1.三角形的特点。（课件出示教科书P58例1）

（1）画一画，请同学们画出你脑海中的三角形。

（2）说一说，三角形有几条边，几个角，几个顶点。

（3）标一标，标出三角形的边、角、顶点。

学生交流，三角形各部分的名称。

【学情预设】三角形的画法学生已有经验,画起来没有难度。在画图过程中自然唤醒学生对三角形的认识,比如三角形有3条边、3个角和3个顶点。

【设计意图】“画三角形”有利于学生借助直接经验把抽象的概念和具体的图形联系起来；“说一说”让学生表达对三角形的了解,迁移感知,以便更好地抽象出三角形的本质属性。

2.三角形的定义。

师：大家刚刚认识了三角形各部分的名称,对三角形有了一定的了解,能不能用自己的话说说什么样的图形叫三角形?

组织学生说说自己的理解。

师：在这个定义中你觉得哪些词最重要?把“围成”改成“组成”，你认为怎么样?“围成”是什么意思?

（3）请同学们摆一摆。

（4）教师小结并板书:由3条线段围成的图形(每相邻两条线段的端点相连)叫做三角形。

【学情预设】多数学生认为不能把“围成”改成“组成”,可能有学生认为“围成”是围起来的意思，而“组成”是组合在一起的意思。

师：你们能演示“围成”的意思吗?

【学情预设】学生在教师的引导下明确了“围成”有首尾相连的意思，也就是三角形每相邻两条线段的端点必须相连。

【设计意图】三角形的定义是本节课的重点,抓住关键词“围成”,在学生容易出错的地方设疑立障,通过形象化、生活化的解读,使学生深刻理解“围成”的意思。

（4）练一练。

课件出示习题。

【学情预设】学生根据三角形的定义能很快找出题中的三角形，并说明理由。

3.认识三角形的高和底。

（1）师：什么叫三角形的高和底？请同学们打开教科书P60自学一下，把相关内容大声朗读一遍。

（2）指名学生进行朗读。

【学情预设】从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线,顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高,这条对边叫做三角形的底。

4.画三角形的高。

师：怎样正确地画出三角形的高呢？（学生只思考，不用回答）

（1）师：过直线外一点O画已知直线的垂线,你会画吗？

请学生上讲台演示。

【设计意图】画三角形的高是本节课的难点,学生理解了“过点O作已知直线的垂线”后就明白作垂线的根本原理,从而化难为易,找到解决画三角形的高的途径。

（2）师：我们都会过直线外一点作已知直线的垂线,能不能把这一知识转化成画三角形的高呢?

（3）小组合作：

1.一个三角形可以画几条高？

2.画出三角形中的高。

3.怎样画高？

学生尝试画三角形的高。

教师展示学生的作品,并组织学生进行辨析。

【学情预设】学生说出可以把O点看作是三角形的顶点A,直线相当于点A的对边BC。

教师板书示范画高的方法:先用三角尺的一条直角边与BC边重合,另一条直角边经过点A,然后从点A向对边BC画一条垂线,顶点与垂足之间的线段就是三角形的高。

（4）师：仔细观察三角形的底和高,它们的位置有什么特点?

【学情预设】学生说出三角形的底和高是一组互相垂直的线段。

【设计意图】学生在辨析交流中,与已学过的知识建立联系,掌握画高的方法,再结合图形观察三角形的底和高的位置关系,加强对概念的理解。

【学情预设】学生了解三角形的任意一条边都可以当作三角形的底来画高,每个三角形都有3条高。可能个别学生画高不够规范，教师要适时指导。

【设计意图】让学生画三角形的另外两条高,既加深对三角形底和高的认识